课程整体教学设计要求 一、 课程整体教学设计模板 见附件 二、基本要求 1．教学设计必须认真研究学生的学习需求，要体现：工学结合、职业行动导向；
突出能力目标；
项目任务载体；
能力实训；
学生主体；
知识理论实践一体化的课程教学。
2．公共基础课要体现为专业培养目标服务，课程教学设计要有针对性，体现专业培养目标的特色。
3．对于学生素质培养，如自学能力、与人交流能力、与人合作能力等要渗透到所有的课程教学活动中。
4．课程的能力目标不是来自课本，而是以职业岗位需求为准。用具体、可检验的语言，准确描述课程的能力目标:“能用××做××”。
5．课程内容必须以职业活动为导向、以工作过程为导向。课程的实例、实训和主要的课堂活动，都要紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于职业岗位活动，以此改造课程的内容和顺序，从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程为依据”。
6．以项目为课程能力训练载体。项目选择要综合考虑实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。
7．知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行：时间、地点、教师尽可能不是分离的。
8．课程考核设计要突出突出能力目标，考核要全面和综合评价，要形成性考核和终结性考核相结合。考核项目涵盖学生能力、知识、态度。各考核项目分值合理，比例适当。在能力考核中体现单项能力与综合能力考核。知识考核以对知识运用的考核为主。
三、说明 1．批准人一般为教研室主任。
2．课程类型。表述为**专业的专业课（专业基础课）或公共课。
3．授课对象应表述为**专业*年级学生。公共课可表述某大类专业的*年级学生，也可为全院*年级学生。
四、课程整体教学设计评价标准 评价标准 权重 在专业人才培养方案中的定位准确，能体现工学结合 6 课程基本信息清晰，明确。
5 课程目标明确、具体，以能力目标为核心，可观测、可检验。
8 体现能力本位思想，课程实践性教学内容比例合理，理论部分必需、够用；
6 课程内容融入行业企业标准或职业资格证书标准。
6 教学内容模块选取符合高职学生认知规律和能力培养规律。项目设计顺序遵循由简单到复杂。
6 课程内容由职业活动为导向，取材于职业岗位活动和实际工作流程。
7 教学组织形式体现学生的主体性，能实现教学做一体。
8 能根据学习内容创设以学生实践为主线的学习活动。
6 项目设计能激动和调动学生的学习兴趣。
6 根据职业岗位任职要求选取教学内容，学时分配合理。
6 能力训练项目或任务，符合教学目标，项目选取与安排合理。
6 项目实施效果可检验。
6 第一堂课的设计能提高学生对课程学习兴趣和期待，使学生对课程有整体印象。
6 建立了体现职业能力为核心的课程考核标准 6 采用形成性评价与终结性评价相结合 6 注：此标准仅适用专业课，公共基础课供参考。
推荐访问:ps课程要求 PS课程教学设计 魔方课程教学设计 布艺课程教学设计 无烟课程教学设计 课程设置知识要求能力要求达成目标 晒课的教学设计要求 导向性课程的课程要求不包括（） 导向性课程的课程要求不包括 声现象课程标准要求
