篇一：成绩分析报告
成绩分析报告范文
我们要对自己每一次的成绩进行分析，看看自己的优缺 点在哪，要从哪里下手补救，那么你们知道成绩分析报告总 结要怎么写吗?下面是学习啦为大家带来的成绩分析报告范 文，希望可以帮助大家。
成绩分析报告范文 1：
成绩对比分析报告 首先分析第一个表格，2010-2012 四个学期实验班级和 非实验班级的平均分和及格率的变化情况：
1、七(1)班为重点班中的实验班级，平均分依此为：55.9 分→73.27 分→74.02 分→80.64 分，每个学期比上一个学期 依次增加 17.37 分→0.75 分→6.62 分，及格率依次为：
39.22%→88.24%→90.20%→96%，每个学期比上一个学期依 次增加 49.02 个百分点→ 1.96 个百分点→5.8 个百分点。平均分和及格率依次上 升。
、七(2)班为重点班中的非实验班级，平均分依此为：65.7 分→68.45 分→71.77 分→74.39 分，每个学期比上一个学期 依次增加 2.75 分→3.32 分→2.62 分，及格率依次为：70.21% →81.25%→85.71%→88.64%，每个学期比上一个学期依次增 加 11.04 个百分点→ .46 个百分点→2.93 个百分点。平均分和及格率依次上 升。上升的幅度明显没有实验班级上升的幅度大。
、七(3)班为平行班中的非实验班级，平均分依此为：38 分→52.78 分→50.25 分→36.34 分，每个学期比上一个学期 依次增加 14.76 分→ -2.53 分→ -13.9 分，及格率依次为：
5.08%→36.67%→30.77%→16.42%，每个学期比上一个学期 依次增加 31.59 个百分点→ -5.9 个百分点→-14.35 个百分 点。先上升然后下降。
、七(4)班为平行班中的非实验班级，平均分依此为：41.8 分→55.91 分→54.88 分→40.53 分，每个学期比上一个学期 依次增
加 14.11 分→ -1.03 分→ -114.65 分，及格率依次为：
9.09%→41.67%→38.46%→25%，每个学期比上一个学期依次 增加 32.58 个百分点→ -3.21 个百分点→-13.46 个百分点。
先上升然后下降。
、七(5)班为平行班中的非实验班级，平均分依此为：41.4 分→56.8 分→51.42 分→40.23 分，每个学期比上一个学期 依次增加 15.4 分→ -5.38 分→ -11.19 分，及格率依次为：
10.17%→40.35%→38.71%→30.19%，每个学期比上一个学期 依次增加 30.18 个百分点→ -1.64 个百分点→-8.525 个百 分点。先上升然后下降。
、七(6)班为平行班中的非实验班级，平均分依此为：41.4 分→50.25 分→47.07 分→38.36 分，每个学期比上一个学期 依次增加 8.85 分→ -23.18 分→ -18.71 分，及格率依次为：
8%→24.56%→33.90%→28.85%，每个学期比上一个学期依次 增加 16.56 个百分点→.34 个百分点→-5.05 个百分点。先 上升然后下降。
、七(7)班为平行班中的实验班级，平均分依此为：39.9 分→57.04 分→57.115 分→45.79 分，每个学期比上一个学 期依次增加 17.14 分→ 0.075 分→ -11.325 分，及格率依 次为：7.02%→42.87%→45.16%→49.06%，每个学期比上一 个学期依次增加 35.85 个百分点→.29 个百分点→3.9 个百 分点。平均分先上升然后下降。及格率一直上升，但 2011-2012 的上升幅度下降。
、七(8)班为平行班中的实验班级，平均分依此为：44.4 分→56.84 分→57.21 分→56.59 分，每个学期比上一个学期 依次增加 12.44 分→ 0.37 分→ -10.62 分，及格率依次为：
10.53%→38.98%
→45.51%→42.86%，每个学期比上一个学期依次增加 28.45 个百分点→.53 个百分点→-2.65 个百分点。先上升然 后下降。
、七(9)班为平行班中的实验班级，平均分依此为：36.7 分→54.69 分→56.03 分→52.91 分，每个学期比上一个学期 依次增加 17.99 分→ 1.34 分→ -13.12 分，及格率依次为：
5.26%→30.91%→43.10%→40.32%，每个学期比上一个学期 依次增加 25.65 个百分点→ 12.19 个百分点→-2.78 个百分
点。先上升然后下降。
10、七(10)班为平行班中的实验班级，平均分依此为：
39.5 分→54.84 分→55.45 分→53.41 分，每个学期比上一 个学期依次增加 15.34 分→0.61 分→ -2.04 分，及格率依 次为：8.93%→31.50%→42.86%→40.60%，每个学期比上一 个学期依次增加 22.57 个百分点→ 11.36 个百分点→-2.26 个百分点。先上升然后下降。
从以上不难看出，从 2010-2012 我校的生物成绩个班总 的变化趋势基本相同，但实验班级比非实验班级上升的幅度 大和下降的幅度小。
二、现在分分析第二个表格，从表中不难看出：
1、没有开展课题研究前(2009-—2010 学年度第二学 期)：重点班中的非实验班级的平均分高实验班 9.8 分，及 格率高出 30.99 个百分点。平行班中的非实验班级的平均分 比实验班级高出 0.6 分，及格率高出 0.15 个百分点。
、开展课题研究后(2010—2011 第一学期、2010—2011 第二学期、2011—2012 第二学期) (1)、重点班中的实验班级比非实验班级的平均分每学 期依次增加 4.82 分、2.25 分、6.25 分;及格率依次增加 16.99 个百分点、4.49 百分点、7 百分点。
(2)、平行班中的实验班级比非实验班级的平均分每学 期依次增加 1.92 分、5.54 分、13.31 分;及格率依次增加 1.92
百分点、8.70 百分点、18.09 百分点 、2011——2012 学年度第一学期我校实验班级和鸡场坪
乡民族中学的生物成绩相比较：
(1)、课题研究实验重点班与民族中学重点班比较：平
均分比民族中学高 30.55 分、及格率高出 66 个百分点。
(2)、课题研究实验平行班与民族中学平行班比较：平
均分比民族中学高 26.31 分、及格率高出 39 个百分点。
综合以上数据分析：
1、开展小组合作学习除能培养学生各种综合能力之外，
可以提升学生的学习成绩。
、开展小组合作学习更有利于层次比较好的学习的学习。
成绩分析报告范文 2：
每学期做一次班级成绩分析
报告，这是很有必要也很有意义的一件事。通过思考，我们 不仅能看到一学期努力的结果，也看到学期中的缺点和不 足，对今后的学习有很好的借鉴作用。
012-2013 第一学期热能 1111 班的总体成绩差强人意。导 致这一结果的主要原因是本班学生放松了学习，态度不够端 正，从 50%的挂科率可以看出，大家对自己的要求有所降低， 对学习的热情大幅度下降。以下是具体的分析。
一、考试成绩数据分析 英语分析：
我们班有一般的人已经过了英语四级，通过率达到了
50%，剩下的人中一半以上的人达到 70 分以上，没有人不及 格，这是我们班必修课中唯一一科没有挂科同学的科目，这 是比较值得人高兴的，但这样的分数是不太理想的，我认为 造成这个结果的原因有以下几点：
大多数同学积极性不太高，虽然出勤率是 100%，但上课 认真听的人没有几个;
1、多数同学不会按老师要求预习课文;、多数同学完成 作业不认真并伴有抄作业现象;
、在老师教授完当天内容后多数同学不能及时做好复习 巩固作业;
、部分同学对英语持无所谓态度，觉得不学也能过。
理论力学分析：
我觉得我们班的理论力学成绩还是比较可以的，是各科
目中高分段最多的，其他同学也大多在 70 分以上，但还有 6 个人在及格线附近，以及 2 个同学不及格。
上学期的时候，班中有少数同学上课时不太认真听讲， 但我们理论力学的老师讲的还是不错的，提起了不少同学的 积极性。
大学物理分析：
大学物理被公认为上学期最难学的一门课，虽然挂科的 人比较少，但大多都悬在及格线附近，我想这里面也有老师 的情面在里面，要不然挂的更多，80-90 分数段的人还是比
较多的，大学物理低分段 人数较多的原因有以下几点：
1、大学物理比较难学，导致多数同学学习兴趣下降;、
老师讲课方式也是这其中的一方面因素; 、第三点也是最重要的一点，就是大家的不努力，总是
等到考试的前几周才开始看书，这样的效果也只能是成绩在 低分段徘徊了。
工程热力学分析：
这学期我们班挂的最多的就是工程热力学了，一共有 8 个，达到了全班的四分之一，差不多有一半的人在 60-69 分 数段，说实话，这个成绩出乎我的意料之外，因为工程热力 学的卷子并不是很难，很多重点老师都强调过，不说高分了， 起码应该可以过，而且工热复习的时间也最长，我想原因有 以下几点：
工热结课的早，但考试却在最后面，在考完电工之后起 码有半个月的时间没有课，很多同学觉得可以玩几天在复习 工程热力学，结果到最后玩的心都收不回来了，导致工热复 习不充分; 另外，我觉得也跟大家的心态有关，那么长的时间没有 课，只剩下复习工程热力学的任务，这对部分同学来说是好 的，但对多数同学来说，频繁地只学这一科让大家觉得烦躁， 静不下心来，复习效果自然差很多;
部分同学没有自制能力，在无课的这段时间不会合理安 排自己的时间;
少部分同学在心态上对这个不在乎，过就过，挂就挂， 心理上没有压力。
电路理论和电工技术基础分析：
电路和电工这门课也是低分段者居多，挂科的有三个， 高分段的同学两门加起来也只有三个，对于我们班来说，这 个成绩是很不理想的，可能大家把电工和电路这门课想得太 简单了，而电工电路的试卷这次比较偏难，大家没有心理准 备。
概率论与数理统计分析：
概率论这门课挂科的人也是较多的，一共有六个同学， 这个结果也让人有些惊讶，概率论的老师讲的挺不错的，卷 子也不太难，跟平时做的作业题题型差不多，我觉得原因跟 工热差不多，大家在这个心态上没有把态度摆端正，对科目， 对成绩不够重视。
二、整体分析 总体来说，我们班的成绩有些让人不想看，挂科人数达 到了全班的一半以上，挂科门次达到了六门，多数科目低分 段人数居多，高分段较少，但这其中也有值得一提的地方， 有少数同学这学期的成绩可以说是突飞猛进，各科成绩都比 较不错，是值得赞扬的。就平均分这一项来讲，我们班的成
绩还是差些，每一科的平均成绩基本上都在 60-75 分数段， 要提高班级成绩还需努力!!
三、总结 上一学期我们班的成绩下降了很多，为了使班级总体成 绩有一个大幅度的提高，在以后的学习中，我们要做到以下 几点：
1、宿舍同学要相互督促，希望成绩好的同学不要自私， 要负起责任，帮助同宿舍成绩较差及基础不扎实的同学，不 能任舍友虚度光 阴，同时舍长要调剂好各个舍友间的关系。
、现在各宿舍同学缺乏交流，各宿舍学习状况也有较大 不同，我觉得班级里可以多一些集体活动，促进各宿舍间的 情感交流进而延伸至学习交流，进行宿舍间的学习互助，促 进全班一起进步。
、加强专业教育让同学多了解最近的就业形势，时常提 醒他们明确自己的目标，如在成绩要以 90 分为目标而不是 60，促进同学自主学习积极性。
成绩分析报告范文 3：
( 年 学期) 专 业 课程名称 年 级 任课教师 年月日 注：本报告于考试后两周内完成，教研室主任，教学副 院
长审阅后交教务秘书存档。
说明 期末课程考核，是学科教学的综合性测试，对学生考核 成绩进行分析，一般 可从以下几方面进行：
一、描述课程考核成绩的一般状态 1.列频数分析表。为了更直观地反映学生考核成绩的分 布状况、特点，可将 成绩按 10 分(或 5 分)的距离划分若干 数段，数出每个分数段的成绩频数，列出 频数分布表，使 每个分数段的人数及全班学生成绩分布状况一目了然。
.求平均成绩。平均成绩描述全班学生成绩的一般水平。
如果每学期同一学 科考核试卷是等值的，还可以进行不同 年级、同一学科学习成绩的比较。
二、分析试题、试卷的 质量 1.题目的数量是否合理，学生回答完问题的大约时间。
.试题的难度是否合适。所谓难度合适，是指命题符合教 学大纲对学生应掌 握的知识、能力水平的基本要求。要结 合学生回答问题的实际情况分析其难度。.题型的选择是否 恰当。是否突出考查学生综合运用学科的基本观点、基本 理 论和方法分析问题、解决问题的能力。
三、分析教学得失 1.概括全班学生对问题回答的情况，如正确率、知识的 掌握程度、运用情况 及错误程度等。
.分析学生在本学科学习中存在的主要问题。既要注意学
生在知识的理解和 运用方面存在的比较普遍的问题，也要 注意个别学生存在的比较特殊的问题。
.针对学生考试中反映出的主要问题，分析其原因，哪些 是教师教学中的问题，哪些是教学条件或其它方面的原因 等。
四、改进教学的设想和意见、建议。
↓↓↓点击下一页还有更多精彩的成绩分析总结与反思↓ ↓↓
成绩分析总结与反思篇一 数学考试结束了，我 的成绩并不理想，只有 101 分，没有达到 110 分，这是很不 应该的。我对此做出了深刻思考和反省，特作出深刻的检讨， 有些没有提到之处也请老师和同学们提出批评指正。
我认为此次考试的失利，绝不是一次偶然的事件。“冰 冻三尺，非一日之寒。”确实，我在平时存在诸多不足，最 终暴露在这一次的考试中。我对其进行总结有如下几点：
1、没有端正的学习态度。态度跟思想是相辅相成的。
一个正确认真的学习态度是一个学生成才的必备基础，有了 正确的思想态度才能正确的对待学习这件事，正确看待考试 成绩的重要性，考试是学校对于学生的检测，也是让自己找 出不足改正不足的方法，也是学校对学生的一种负责的态 度。
、基本功的不扎实。平时的一个小小的东西都会影响到
考试成绩，这是不可否认的。一个公式的背记，每一次简单 的验算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是没有打 下良好的基础，而导致考试成绩的不理想。这次考试第二大 题是填空题，我错了一个忘记写数量单位了，计算题错了两 个，应用题错了 1 个。这些都是可以避免的错误，但是由于 疏忽导致了失分，这是很不应该的。关键还是平时对自己要 求不够严格。有时候人会犯“惰性”，也就是偷个小懒，每 个人都有这种惰性，重要的是有的人克制的较好，有的人克 制的较差。平时对自己严格要求的人，做什么事情都会对自 己严格要求，对待学习更要严格要求。
、没有一个正确的学习目标。每一个阶段都给自己制定 一个小目标的人，往往平时不怎么起眼，到了考试就会大放 光彩，因为他完成一个个小目标，从而最终完成一个大目标。
然而光有目标没有实际行动也是不行的，一步一个脚印的踏 实度过每个目标，你会发现你成功了一大步。正所谓“不积 跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。古人的话都是 有道理的。
、没有一个良好的学习习惯。习惯成自然，一个正确的 学习习惯关系着一个人的一生。有的人喜欢给英文备注，其 实这也不失为是一种好办法，久而久之就形成习惯，一看到 这个单词就能想起自己的备注，这样对于背记有很大的提 高。还有人的验算本比有的人的作业本都整洁，这都是好的
学习习惯，就算题做错了，回头找找看看自己的验算本，一 目了然，知道哪里错了。弄得乱七八糟，自己永远不知道怎 么回事。
、缺少反省自我反省的意识。每次普通考试甚至平时的 作业都是对我们这阶段的考核，考核完毕就要发现自己的不 足，改正自己的不足，时间一长，不足自己消失了，这就是 反省的功效。
综上所述，我的错误主要是这几点，发现错误就要改正 错误，能够发现错误也是一种能力。所以我特提出整改措施 如下：
1、加强思想觉悟的提升，努力端正自己的学习态度。
树立正确的人生观价值观，知道自己是祖国的未来支柱，坚 定信念努力学习，为社会和人民作出贡献，更不能辜负学校 和家长对我的殷切希望。增加自己的课外知识，充实自己， 多读一些有益的书籍，浏览一些有益的网站，从而去其糟粕， 取其精华。加强自己的思想觉悟。学习态度的端正与否不是 一日两日能练出来的，所以从思想上真正改进，才能使自己 的态度端正。态度决定一切，要树立不是我为谁读书，而是 我爱读书的信念，最终成为造福于社会造福于人民的栋梁之 才。
、苦练基本功。中国人最讲究基本功的扎实与否，就像 习武之人要先扎好马步一样。楼房之高全靠地基的稳固，没
有良好的基本功，以后即使踏上更高的学习阶段，也会苦不 堪言。我将进一步严格要求自己，按时休息，每天保持良好 的状态参加每一堂课，积极向上的对待每次作业和考试的鉴 定，克制自己的惰性，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”， 学习固然辛苦，但是人生短短几十年，美好的时光就要在此 时，要珍惜此时的学习机会，不能使自己因懒惰而遗憾终生。
、勤学好问。学习中遇到的困难和挫折，单凭自己的力 量也是解决不了的。学校学生同学们在一起讨论，发表自己 的见解都能提高很大。向比自己强的同学请教不是丢人的 事，要经常问，向老师请教， “尺有所短，寸有所长”，每 个人的优点都可能跟自己的优点不同，“择其善者而从之， 其不善者而改之”，共同进步，共创辉煌。
、加强自我反省。每次作业和考试结束后都总结一下自 己哪方面还存在不足，要加强;看看自己哪方面有进步，要 保持。别的同学提出的意见要虚心接受，老师的教导要充分 消化。要认为学习中的挫折和困难是提炼自己的好东西，不 要气馁，努力最好。
总而言之，学习成绩的提高不是一朝一夕就能练就的， “千里之行，始于足下”。从小事做起，从点滴做起，改正 自己的微小的毛病，从现在开始，学会从一个基本概念和基 本公式开始;从现在开始，学会从每一个小题开始。此次考 试的失利不会是一种磨难，而会是一种转折点。
以上就是我的检讨书，以后一定铭记于心。请老师和同 学们监督，发现问题及时提醒，发现错误及时制止，努力学 习，积极进步。
成绩分析总结与反思篇二 尊敬的数学老师：
此次我数学考试考差了，我觉得很对不起您，您向我发 脾气，我经过反省之后，表示理解。
这次考试您之前就曾经给我们讲过了知识点，要我们好 好融会贯通。我数学考试成绩差，就是辜负了您的教育，辜 负了您的辛劳付出，这的的确确是我的大错误。
很显然，造成这次数学考试成绩差的主要原因就是我平 时懒得不进行足够复习、学习热情不高、学习兴趣不够。现 如今，我已经深刻反省了，我决心改正一定要把数学成绩提 上去。我决心：
第一，努力端正自己的学习态度，认真学习，提高自身 对于数学的学习兴趣，努力将这些被我遗漏的知识点补充回 来。
第二，我要彻底改正自己不良的学习生活习惯，生活上 做到早睡早起，以确保留给学习足够的时间。
第三，我要从此次错误当中充分吸取教训，给自己足够 的警觉与警示。以确保日后不再出现同类错误。
成绩分析总结与反思篇三 时间像白驹过隙 ，眨眼 间紧张的段考已经过去了，可是这次的考试结果却令我很不
满意。
我的成绩就像一场大暴雨，哗哗的直线下降。语文一向
是所有科目中我认为最不理想的，虽然没有一点粗心的地 方，可是课外阅读题目回答的不是很全面所以不能拿完分。
这说明每次上课我没有认真听讲，知识没有理解透彻。还有 作文，作文一向是我的弱项，可以说一点都不会写，这次也 不例外，所以我以后要多看作文书加强写作水平。
说起数学这次真的是考的太差了。从小学到中学教我的 数学老师都说我不是不会做而是太粗心，所以这次我做每一 道题目都很细心，一道计算题我在草稿纸上算了三四次，在 试卷上又算了一次，自己却还洋洋得意还以为考的不错，但 还是有题目因为粗心犯了写错单位的低级错误而被扣分。也 许是意外，也许是没有掌握好数学知识;也许是其他原因吧。
94 分，对于一向数学成绩比较好的我是一种能力的否定、粗 心马虎的印证。试卷上那一个又一个鲜红的叉如千万把刀刺 着我的心，一刀又一刀，很痛很痛。不明白，同样的试卷， 别人能考 110，120 分，我却不能。说明我对这些知识领会 不深，心烦意燥、马马虎虎使白试卷上画上了红叉。
外语是我的弱项，每次都是它拉我的后腿，这次也不例 外。每节课我都认真听了，每个知识点我都懂了，可是学了 后面的却忘了前面的。这就说明我没有认真复习，所以每次 考试都考不好。
生物、地理是这个学期会考的科目，可是这次却也考得 不是很理想，知识也有一些没有记牢。
物理是这几个科目中下滑比较厉害的科目，以前还对物 理比较感兴趣，随着内容越来越难，有一些知识没有听懂， 所以每次听课都不是很认真，因此这次考试从以前的八十几 分降到了六十几分。
这次考试之后我发现自己在学习的过程中有很多缺点：
一是自己太粗心，这次考试的所有科目都因粗心而失分;二 是自己的学习态度不够端正，上课没有认真听讲，该背的内 容没有背熟，理解知识不够透彻。这些都是我应该吸收的教 训啊!
我要加倍努力，下次考出好成绩。相信自己：我能行! 看过成绩分析报告范文的人还看了：
1.试卷分析报告范文 6 篇 2.大学生自我分析报告范文 4 篇 3.教学质量分析报告范文 6 篇 4.教学质量评价范文
篇二：成绩分析报告
大学成绩分析报告模板
大学成绩分析报告模板 篇一：成绩分析报告模板 XXXX大学《体育与健康》课程分析报告 （XX—XX学年第一学期） 任课教师XXX XXXX大学《体育与健康》课程，经过学时的学习与复习，于年月下旬 考核完成。现将本次考试评价情况总结分析如下。
任课教师：单位：
一、考试成绩统计 二、考核分析内容 1．考核点及成绩分析主要考核点：。
成绩分析：参考人数人。
优秀人，优秀率；良好人数，良好率；中等人数，中等率；差人数，差率；不及格人数，不及格率；缓考人，缓考率。
2．考核内容的难易度和覆盖面 难易适度，考核内容全部是课堂教学内容。
3、考核时发现学生存在的共性问题与知识掌握情况分析 经过本学期的教学与学习，本人所任公共《体育与健 康》的课，学生掌握了一定的基本功和基本素质练习方法，考核情况良好。学生对基本问题的回答良好，但对部分细节部分把 握不准确，语言组织能力相对缺乏，不会解答的问题较少。
4、教学中存在问题及改进措施 通过本次考核发现，大部分学生的学习目标较明确，学习风气良好，学习态度端正，只是部分同学理解问题解决问题和学习技 能的能力尚需提高，学习态度和精神还需进一步的培养，创新意识特别需要教师启发、点拨。我将针对本次考试发现的问题， 调整教学目标，变换教学手段和方法，力争在下学期的教学中解决上述问题。
任课教师签字：年月日 院系公章院长（教学主任）：（签章） 篇二：大学期末成绩分析 国会1203班XX~XX上学期成绩分析 一、总述 XX年9月15日我们进入了大学，XX年1月份我们进行大学第一次期 末考试，然而时间总是很快地，经过一个短暂的假期，我们也拿到了自己的第一份大学成绩！对于成绩总是有人欢喜有人愁！ 不管分数代表着是你在大学第一学期的付出还是 这份成绩意味你懒散等。这份成绩都值得我们好好总结！ 二、期末成绩总体概括 1.总体挂科情况分析 我班共有42人，分别有三门课程出现挂科情况，这三门课程是微积分、基 础英语、英语听说技巧，共挂科人数为13人，这13人中有10人挂科一门，有三人挂科两门；这13人中有4个女生，有9个男 生。
从上图分析，我们可以形象的看出我班在基础英语上挂科人数最多，男女比例差距较大，男生挂科人数比例是女生人数的两倍
多！面对这13个同学，占据我班四分之一的人数的力量。13是一个相对于42不小的数字。面对他们成绩的不及格我做以下几 点原因分析：
1.全班12个男生，就有9个基础英语未及格，这9个男生英语基础都比较差，再加上平时并没有怎样的背单词，认真完成英语 练习等，且考前没有认真的复习，导致英语不及格。
2.面对微积分，女生挂科较多，这几个女生，张**同学上课都比较认真，老师的布置的作业都能及时完成，也许是学习方法不 对，再加上学习基础较差，学习总是事倍功半；而其它两位女同学平时上课集中力不强，课上吸收的东西不多，且吸收之后， 课下也难以消化。导致微积分成绩不理想。
2.名次人数分析
12届国会专业人数共165人，前30名同学有3人，31~60名有7人，61~90
名有5人，91~120名有9人，121~150名有13人，151~165名有4人。
据以上图表分析可以明显的看出，我班没有成绩特别突出的同学，相反地
是中等或中下游同学所占比例是比较大的。造成这种结果，我想这与学生自身基础和平时上课与晚自习是分不开的。
2.班级平均分比例分析
我班共有42名学生(其中包括一名大二留级学生），全班平均分为分，最高平均分为分，最低为分。全班超过平均分人数为33 人，未超过全班平均分有9人。且平均分在85~90占12%，80~85分占31%，70~80分占52%，
70分以下占5%。
从上图也可以看出我班成绩在中等，且平均分相距不大，没有较高的平均分，从表可以看出70~80分同学占及我班一半人数， 这些同学将会是我班提高平均分的一个重点。还有5%同学70分以下，这也将注定这学期他们的压力相对较大。而剩下43%同 学这学期的任务应该是在保持的基础上
再上一层楼！
3.文字表述
以上几种分析都是简单概括，通过图表可以让我们比较快速的了解本班的情况。通过以上的总体分析，我也从中发现了许多问 题，也试图分析了一下原因。原因一：作为大一新生，刚刚从学习压力大的高三走过来，许多同学把大学看做成是解放的天 堂，还没有认识到大学学习的重要性，甚至大部分同学都认为“分不在高，及格就好”的心态上课。
原因二：在这个学校的学生相对于其它高校来讲，大部分同学基础是比较的薄弱的，一下子很难适应大学的教育方式，许多同 学很难跟上老师讲课的脚步。原因三：大一新生普遍存在惰性，面对大学的课程表并不能合理有效的安排。大部分空闲时间， 男生通过游戏等来解决，女生则是通过一些没有营养的言情小说或者是睡觉等来解决这大部分空闲时间。
原因四：还有一部分同学学习总是事半功倍，没有找到正确、合适自己的学习方法。
原因五：班委之间也没有做好合理的配合，自己身为学委也没有充分的起
带头作用！
三、期末各科成绩分析
1.微积分期末成绩分析
全班微积分单科最高分是陈**95分，最低分是刘**40分，这次微积分期末成绩上90分的有3个，80~89分有10 个同学，70~79 分有13个同学，60~69分有12个同学，不及格有4个同学（这四个同学都是女生）。
通过上图可以看出我班微积分高分还是有，但是不多，成绩大都在中等，
女生偏科较为严重，微积分不及格人数有4人，这4个同学都是女生，通过我平时观察从中找到了一些原因：初步分析她们微 积分会不及格是因为基础太差，平时上课难以跟上老师的脚步，再加上大学课后作业较少，没有及时的复习，导致数学问题累 积越来越多，成为了她们的学习上的阻碍。在学习微积分的过程中我也发现了一个问题，好多
同学存在对微积分的恐惧心理，因为它是微积分，就觉得一定会很难；因为它是微积分，就觉得一定会枯燥，因为它是微积 分，就觉得我高中数学不好，大学数学也会学的不好，具有破罐子破摔的心理！导致一部分同学对微积分厌倦，自然而然成绩 不太理想！但是我对我班的微积分还是比较有信心的。
2.期中成绩与期末成绩比较
通过这两张图表，我们看出我班期末成绩相对于期中成绩普遍都有明显的
上升，大部分同学成绩都有或多或少的提高，只有极少数同学成绩存在下降，但是下降分数都较低。通过这张图表可以看出我 班微积分有一个很大的进步，这是值得鼓励的，也说明了大家在期中考试后在微积分方面，都付出了一定的努力！这也说明大 家在后阶段学习微积分的付出是有一定收获的！在学习后阶段我也看到同学学习微积分那种加油劲、积极性相对于刚开学那段 时间有所提高，大部分同学通过晚自习的时间来解决上课时遗漏下的问题！然而这还是避免不了一些同
篇三：学习成绩分析报告
热能1111班学生学习成绩分析报告
每学期做一次班级成绩分析报告，这是很有必要也很有意义的一件事。通过思考，我们不仅能看到一学期努力的结果，也看到 学期中的缺点和不足，对今后的学习有很好的借鉴作用。
XX-XX第一学期热能1111班的总体成绩差强人意。导致这一结果的主要原因是本班学生放松了学习，态度不够端正，从50% 的挂科率可以看出，大家对自己的要求有所降低，对学习的热情大幅度下降。以下是具体的分析。
一、考试成绩数据分析
英语分析：
我们班有一般的人已经过了英语四级，通过率达到了50%，剩下的人中一半以上的人达到70分以上，没有人不及格，这是我 们班必修课中唯一一科没有挂科同学的科目，这是比较值得人高兴的，但这样的分数是不太理想的，我认为造成这个结果的原 因有以下几点：
大多数同学积极性不太高，虽然出勤率是100%，但上课认真听的人没有几个；
1、多数同学不会按老师要求预习课文；
2、多数同学完成作业不认真并伴有抄作业现象；
3、在老师教授完当天内容后多数同学不能及时做好复习巩固作业；
4、部分同学对英语持无所谓态度，觉得不学也能过。
理论力学分析：
我觉得我们班的理论力学成绩还是比较可以的，是各科目中高分段最多的，其他同学也大多在70分以上，但还有6个人在及格 线附近，以及2个同学不及格。
上学期的时候，班中有少数同学上课时不太认真听讲，但我们理论力学的老师讲的还是不错的，提起了不少同学的积极性。
大学物理分析：
大学物理被公认为上学期最难学的一门课，虽然挂科的人比较少，但大多都悬在及格线附近，我想这里面也有老师的情面在里 面，要不然挂的更多，80-90分数段的人还是比较多的，大学物理低分段
人数较多的原因有以下几点：
1、大学物理比较难学，导致多数同学学习兴趣下降；
2、老师讲课方式也是这其中的一方面因素；
3、第三点也是最重要的一点，就是大家的不努力，总是等到考试的前几周才开始看书，这样的效果也只能是成绩在低分段徘 徊了。
工程热力学分析：
这学期我们班挂的最多的就是工程热力学了，一共有8个，达到了全班的四分之一，差不多有一半的人在60-69分数段，说实 话，这个成绩出乎我的意料之外，因为工程热力学的卷子并不是很难，很多重点老师都强调过，不说高分了，起码应该可以 过，而且工热复习的时间也最长，我想原因有以下几点：
工热结课的早，但考试却在最后面，在考完电工之后起码有半个月的时间没有课，很多同学觉得可以玩几天在复习工程热力 学，结果到最后玩的心都收不回来了，导致工热
复习不充分；
另外，我觉得也跟大家的心态有关，那么长的时间没有课，只剩下复习工程热力学的任务，这对部分同学来说是好的，但对多
数同学来说，频繁地只学这一科让大家觉得烦躁，静不下心来，复习效果自然差很多；
部分同学没有自制能力，在无课的这段时间不会合理安排自己的时间；
少部分同学在心态上对这个不在乎，过就过，挂就挂，心理上没有压力。
电路理论和电工技术基础分析：
电路和电工这门课也是低分段者居多，挂科的有三个，高分段的同学两门加起来也只有三个，对于我们班来说，这个成绩是很 不理想的，可能大家把电工和电路这门课想得太简单了，而电工电路的试卷这次比较偏难，大家没有心理准备。
概率论与数理统计分析：
概率论这门课挂科的人也是较多的，一共有六个同学，这个结果也让人有些惊讶，概率论的老师讲的挺不错的，卷子也不太 难，跟平时做的作业题题型差不多，我觉得原因跟工热差不多，大家在这个心态上没有把态度摆端正，对科目，对成绩不够重 视。
二、整体分析
总体来说，我们班的成绩有些让人不想看，挂科人数达到了全班的一半以上，挂科门次达到了六门，多数科目低分段人数居 多，高分段较少，但这其中也有值得一提的地方，有少数同学这学期的成绩可以说是突飞猛进，各科成绩都比较不错，是值得 赞扬的。就平均分这一项来讲，我们班的成绩还是差些，每一科的平均成绩基本上都在60-75分数段，要提高班级成绩还需努 力！！
三、总结
上一学期我们班的成绩下降了很多，为了使班级总体成绩有一个大幅度的提高，在以后的学习中，我们要做到以下几点：
1、宿舍同学要相互督促，希望成绩好的同学不要自私，要负起责任，帮助同宿舍成绩较差及基础不扎实的同学，不能任舍友 虚度光
阴，同时舍长要调剂好各个舍友间的关系。
2、现在各宿舍同学缺乏交流，各宿舍学习状况也有较大不同，我觉得班级里可以多一些集体活动，促进各宿舍间的情感交流 进而延伸至学习交流，进行宿舍间的学习互助，促进全班一起进步。
3、加强专业教育让同学多了解最近的就业形势，时常 提醒他们明确自己的目标，如在成绩要以90分为目标而不是60，促进同学自主学习积极性。
篇三：成绩分析报告
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
大学成绩分析报告模板
篇一：成绩分析报告模板 XXXX 大学《体育与健康》课程分析报告 （XX—XX 学年第一学期） 任课教师 XXX XXXX 大学《体育与健康》课程，经过 学时的学习与
复习，于 年 月下旬 考核完成。现将本次考试评价情况总结分析如下。
任课教师：单位：
一、考试成绩统计 二、考核分析内容 1．考核点及成绩分析 主要考核
点：
。
成绩分析：参考人数 人。
优秀 人，优秀率 ；
良好人数 ，良好率；
中等人
数 ，中等率 ；差人数 ， 差率 ；
不及格人数 ， 不 及格率 ；缓考 人，缓考率 。
2．考核内容的难易度和覆盖面 难易适度，考核内容全部是课堂教学内容。
11
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
3、考核时发现学生存在的共性问题与知识掌握情况分 析
经过本学期的教学与学习，本人所任公共《体育与健 康》的 课，学生掌握了一定的基本功和基本素质练习方法， 考核情况良好。学生对基本问题的回答良好，但对部分细节 部分把握不准确，语言组织能力相对缺乏，不会解答的问题 较少。
4、教学中存在问题及改进措施 通过本次考核发现，大部分学生的学习目标较明确， 学习风气良好，学习态度端正，只是部分同学理解问题解决 问题和学习技能的能力尚需提高，学习态度和精神还需进一 步的培养，创新意识特别需要教师启发、点拨。我将针对本 次考试发现的问题，调整教学目标，变换教学手段和方法， 力争在下学期的教学中解决上述问题。
任课教师签字：年 月 日 院系公章院长（教学主任）：（签章） 篇二：大学期末成绩分析 国会 1203 班 XX~XX 上学期成绩分析 一、总述
11
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
XX 年 9 月 15 日我们进入了大学，XX 年 1 月份我们进 行大学第一次期
末考试，然而时间总是很快地，经过一个短暂的假期， 我们也拿到了自己的第一份大学成绩！对于成绩总是有人欢 喜有人愁！不管分数代表着是你在大学第一学期的付出还是 这份成绩意味你懒散等。这份成绩都值得我们好好总结！
二、期末成绩总体概括 1.总体挂科情况分析
我班共有 42 人，分别有三门课程出现挂科情况，这三 门课程是微积分、基
础英语、英语听说技巧，共挂科人数为 13 人，这 13 人中有 10 人挂科一门，有三人挂科两门；这 13 人中有 4 个 女生，有 9 个男生。
从上图分析，我们可以形象的看出我班在基础英语上 挂科人数最多，男女比例差距较大，男生挂科人数比例是女 生人数的两倍多！面对这 13 个同学，占据我班四分之一的 人数的力量。13 是一个相对于 42 不小的数字。面对他们成 绩的不及格我做以下几点原因分析：
1.全班 12 个男生，就有 9 个基础英语未及格，这 9 个 男生英语基础都比较差，再加上平时并没有怎样的背单词， 认真完成英语练习等，且考前没有认真的复习，导致英语不
11
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
及格。
2.面对微积分，女生挂科较多，这几个女生，张**同
学上课都比较认真，老师的布置的作业都能及时完成，也许 是学习方法不对，再加上学习基础较差，学习总是事倍功半；
而其它两位女同学平时上课集中力不强，课上吸收的东西不 多，且吸收之后，课下也难以消化。导致微积分成绩不理想。
2.名次人数分析 12 届国会专业人数共 165 人，前 30 名同学有 3 人，31~60 名有 7 人，61~90 名有 5 人，91~120 名有 9 人，121~150 名有 13 人， 151~165 名有 4 人。
据以上图表分析可以明显的看出，我班没有成绩特别 突出的同学，相反地 是中等或中下游同学所占比例是比较大的。造成这种 结果，我想这与学生自身基础和平时上课与晚自习是分不开 的。
2.班级平均分比例分析 我班共有 42 名学生(其中包括一名大二留级学生），全 班平均分为分，最高平均分为分，最低为分。全班超过平均
11
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
分人数为 33 人，未超过全班平均分有 9 人。且平均分在 85~90 占 12%，80~85 分占 31%，70~80 分占 52%，
70 分以下占 5%。
从上图也可以看出我班成绩在中等，且平均分相距不 大，没有较高的平均分，从表可以看出 70~80 分同学占及我 班一半人数，这些同学将会是我班提高平均分的一个重点。
还有 5%同学 70 分以下，这也将注定这学期他们的压力相对 较大。而剩下 43%同学这学期的任务应该是在保持的基础上 再上一层楼！
3.文字表述
以上几种分析都是简单概括，通过图表可以让我们比 较快速的了解本班的情况。通过以上的总体分析，我也从中 发现了许多问题，也试图分析了一下原因。
原因一：作为 大一新生，刚刚从学习压力大的高三走过来，许多同学把大 学看做成是解放的天堂，还没有认识到大学学习的重要性， 甚至大部分同学都认为“分不在高，及格就好”的心态上课。
原因二：在这个学校的学生相对于其它高校来讲，大 部分同学基础是比较的薄弱的，一下子很难适应大学的教育 方式，许多同学很难跟上老师讲课的脚步。原因三：大一新 生普遍存在惰性，面对大学的课程表并不能合理有效的安排。
11
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
大部分空闲时间，男生通过游戏等来解决，女生则是通过一 些没有营养的言情小说或者是睡觉等来解决这大部分空闲 时间。
原因四：还有一部分同学学习总是事半功倍，没有找 到正确、合适自己的学习方法。
原因五：班委之间也没有做好合理的配合，自己身为 学委也没有充分的起
带头作用！ 三、期末各科成绩分析 1.微积分期末成绩分析 全班微积分单科最高分是陈**95 分，最低分是刘**40
分，这次微积分期末成绩上 90 分的有 3 个，80~89 分有 10 个 同学，70~79 分有 13 个同学，60~69 分有 12 个同学，不及 格有 4 个同学（这四个同学都是女生）。
通过上图可以看出我班微积分高分还是有，但是不多， 成绩大都在中等，
女生偏科较为严重，微积分不及格人数有 4 人，这 4 个同学都是女生，通过我平时观察从中找到了一些原因：
初步分析她们微积分会不及格是因为基础太差，平时
11
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
上课难以跟上老师的脚步，再加上大学课后作业较少，没有 及时的复习，导致数学问题累积越来越多，成为了她们的学 习上的阻碍。在学习微积分的过程中我也发现了一个问题， 好多
同学存在对微积分的恐惧心理，因为它是微积分，就觉 得一定会很难；因为它是微积分，就觉得一定会枯燥，因为 它是微积分，就觉得我高中数学不好，大学数学也会学的不 好，具有破罐子破摔的心理！导致一部分同学对微积分厌倦， 自然而然成绩不太理想！但是我对我班的微积分还是比较有 信心的。
2.期中成绩与期末成绩比较
通过这两张图表，我们看出我班期末成绩相对于期中成 绩普遍都有明显的
上升，大部分同学成绩都有或多或少的提高，只有极 少数同学成绩存在下降，但是下降分数都较低。通过这张图 表可以看出我班微积分有一个很大的进步，这是值得鼓励的， 也说明了大家在期中考试后在微积分方面，都付出了一定的 努力！这也说明大家在后阶段学习微积分的付出是有一定收 获的！在学习后阶段我也看到同学学习微积分那种加油劲、 积极性相对于刚开学那段时间有所提高，大部分同学通过晚 自习的时间来解决上课时遗漏下的问题！然而这还是避免不
11
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
了一些同 篇三：学习成绩分析报告 热能 1111 班学生学习成绩分析报告 每学期做一次班级成绩分析报告，这是很有必要也很
有意义的一件事。通过思考，我们不仅能看到一学期努力的 结果，也看到学期中的缺点和不足，对今后的学习有很好的 借鉴作用。
XX-XX 第一学期热能 1111 班的总体成绩差强人意。导 致这一结果的主要原因是本班学生放松了学习，态度不够端 正，从 50%的挂科率可以看出，大家对自己的要求有所降低， 对学习的热情大幅度下降。以下是具体的分析。
一、考试成绩数据分析 英语分析：
我们班有一般的人已经过了英语四级，通过率达到了 50%，剩下的人中一半以上的人达到 70 分以上，没有人不及 格，这是我们班必修课中唯一一科没有挂科同学的科目，这 是比较值得人高兴的，但这样的分数是不太理想的，我认为 造成这个结果的原因有以下几点：
大多数同学积极性不太高，虽然出勤率是 100%，但上
11
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
课认真听的人没有几个；
1、多数同学不会按老师要求预习课文；
2、多数同学
完成作业不认真并伴有抄作业现象；
3、在老师教授完当天内容后多数同学不能及时做好复
习巩固作业；
4、部分同学对英语持无所谓态度，觉得不学也能过。
理论力学分析：
我觉得我们班的理论力学成绩还是比较可以的，是各
科目中高分段最多的，其他同学也大多在 70 分以上，但还 有 6 个人在及格线附近，以及 2 个同学不及格。
上学期的时候，班中有少数同学上课时不太认真听讲， 但我们理论力学的老师讲的还是不错的，提起了不少同学的 积极性。
大学物理分析：
大学物理被公认为上学期最难学的一门课，虽然挂科 的人比较少，但大多都悬在及格线附近，我想这里面也有老 师的情面在里面，要不然挂的更多，80-90 分数段的人还是 比较多的，大学物理低分段 人数较多的原因有以下几点：
11
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1、大学物理比较难学，导致多数同学学习兴趣下降；
2、老师讲课方式也是这其中的一方面因素；
3、第三点也是最重要的一点，就是大家的不努力，总 是等到考试的前几周才开始看书，这样的效果也只能是成绩 在低分段徘徊了。
工程热力学分析：
这学期我们班挂的最多的就是工程热力学了，一共有 8 个，达到了全班的四分之一，差不多有一半的人在 60-69 分 数段，说实话，这个成绩出乎我的意料之外，因为工程热力 学的卷子并不是很难，很多重点老师都强调过，不说高分了， 起码应该可以过，而且工热复习的时间也最长，我想原因有 以下几点：
工热结课的早，但考试却在最后面，在考完电工之后 起码有半个月的时间没有课，很多同学觉得可以玩几天在复 习工程热力学，结果到最后玩的心都收不回来了，导致工热 复习不充分；
另外，我觉得也跟大家的心态有关，那么长的时间没 有课，只剩下复习工程热力学的任务，这对部分同学来说是 好的，但对多数同学来说，频繁地只学这一科让大家觉得烦 躁，静不下心来，复习效果自然差很多；
11
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
部分同学没有自制能力，在无课的这段时间不会合理 安排自己的时间；
少部分同学在心态上对这个不在乎，过就过，挂就挂， 心理上没有压力。
电路理论和电工技术基础分析：
电路和电工这门课也是低分段者居多，挂科的有三个， 高分段的同学两门加起来也只有三个，对于我们班来说，这 个成绩是很不理想的，可能大家把电工和电路这门课想得太 简单了，而电工电路的试卷这次比较偏难，大家没有心理准 备。
概率论与数理统计分析：
概率论这门课挂科的人也是较多的，一共有六个同学， 这个结果也让人有些惊讶，概率论的老师讲的挺不错的，卷 子也不太难，跟平时做的作业题题型差不多，我觉得原因跟 工热差不多，大家在这个心态上没有把态度摆端正，对科目， 对成绩不够重视。
二、整体分析
总体来说，我们班的成绩有些让人不想看，挂科人数 达到了全班的一半以上，挂科门次达到了六门，多数科目低 分段人数居多，高分段较少，但这其中也有值得一提的地方，
11
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
有少数同学这学期的成绩可以说是突飞猛进，各科成绩都比 较不错，是值得赞扬的。就平均分这一项来讲，我们班的成 绩还是差些，每一科的平均成绩基本上都在 60-75 分数段， 要提高班级成绩还需努力！！
三、总结 上一学期我们班的成绩下降了很多，为了使班级总体 成绩有一个大幅度的提高，在以后的学习中，我们要做到以 下几点：
1、宿舍同学要相互督促，希望成绩好的同学不要自私， 要负起责任，帮助同宿舍成绩较差及基础不扎实的同学，不 能任舍友虚度光 阴，同时舍长要调剂好各个舍友间的关系。
2、现在各宿舍同学缺乏交流，各宿舍学习状况也有较 大不同，我觉得班级里可以多一些集体活动，促进各宿舍间 的情感交流进而延伸至学习交流，进行宿舍间的学习互助， 促进全班一起进步。
3、加强专业教育让同学多了解最近的就业形势，时常 提醒他们明确自己的目标，如在成绩要以 90 分为目标而不 是 60，促进同学自主学习积极性。
11
篇四：成绩分析报告
最关键的问题是要竖立大语文教学观这次试卷开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好有的是教师认为这些不重要属教师观念问题究其根本还是学生见不多识不广只局限课上的一些死知识不注意学科之间的整合懒得用所学知识解决生活中的实际问题
成绩分析报告 3 篇 【篇一】成绩分析报告
一．考试情况分析 （一）总体成绩分析 本次检测统计样本数 15887 人，平均分 89.88，及格人数 15374 人，及格率 96.77%，优秀人数 11646 人，优秀率 73.31%，良好人数 14494 人，良好率 91.23%， 分 100 分，最低 0 分。
（二）答题情况分析 第一题：请用心听老师读，再按原文填空。（5 分） 这道题主要是考查学生的听写能力和对要求掌握的课文内容的熟悉程度，还 培养学生一边听，一边写的良好习惯，命题形式比较新颖。本题得分在 4.41—4.9 分之间，得分率在 88.2%—98%之间。从得分率来看，学生具备了一定的听写能 力，对课文内容比较熟悉，对生字掌握也比较牢固。但由于二年级学生粗心和毛 躁的年龄特点，也出现了一些错别字，如：有部分学生把“用力”写成“用心”；
把“腰”写成“票”；“停”是二类字，教材不要求掌握会写，所以也有部分学生 不会书写。还有小部分中下生识记生字有困难，导致听写速度跟不上，不知写些 什么，而导致失分。
第二题：请认真读拼音，相信你能把词语写正确。（16 分） 这道题主要考查学生对生字的掌握情况，题中涉及到的词语主要分布在一至 四单元，但都是常见而学生又容易混淆的生字。本题得分在 14—15.5 分之间， 得分率在 87.5%—96.9%之间。学生出错最多的是将“春华秋实”中的“实”写 成同音字“时”或“石”；也有学生不认真审题、马虎拼读，将“城市”错拼成 “诚实”，将“神州”写成“乘舟”。
第三题：照样子连线组字再组词，你一定行！（10 分） 这道题主要考查学生对生字的掌握程度和组词能力。本题得分在 9—9.9 分 之间，得分率在 90%—99%之间。本题得分率较高。失分的都是因为粗心大意， 忘了连一条线或漏写了字；有个别学生由于词汇积累比较少，将熟字相连变成新 字后，不能正确用新字组词；此外，有相当一部分同学无法分清“体”与“休”。
第四题：按照你学会的方法填空吧！（5 分） 这道题既考查了学生对于音序查字法的正确掌握程度，也考查了学生对于相 同部首字的积累和近义词的掌握情况。本题的得分在 3.76—4．85 之间，得分率 在 75.2%—97.17%之间。从得分率情况看，学生掌握程度参差不齐。较多学生仍 将音序写成了小写字母；将音节写成韵母或漏写声调；部分同学对“洁白”的近 义词理解不正确，将“洁白”的近义词写成“干净”或“白色”。
第五题：请把词语准确地送回家。（10 分） 这道题考查了学生对词语的运用能力。本题的得分在 7.2—9.96 之间，得分 率在 72%—99.6%之间。考查的内容并不难，但造成如此大分差的原因是学生粗 心，不认真读题思考，漏写“的”的情况比较严重；改卷老师对标准答案比较执 着，其实只要合理，就应该给分。如：把“黄黄的”“粉红的”分别填入“的羽 毛，的小嘴”，即使两词互换位置也可以。
第六题：照样子给词语排排队，组成句子。（4 分） 这道题主要考查学生对完整句式的认识与掌握。本题的得分在 3.5—4 之间， 得分率在 87.5%—100%之间。学生主要丢分在漏写标点符号或“了”上面。
第七题：请你填一填，把句子补充完整。（10 分） 这道题主要检验学生对课文内容、反义词和要求读读背背的谚语名言的积累 情况。本题的得分是 9——9.92 之间，得分率在 90%—99.2%之间。从得分率来 看，学生对书本的知识掌握得比较牢固，而且书写正确。主要有部分学生还不明 白什么叫谚语，题目要求写谚语就写成四字词，还有些同学根本不会写；有个别 学生将“白云生处”错写为“白云深处”。
第八题：照样子，写句子。（10 分） 这道题主要考查学生对各类句型的掌握情况。本题的得分是 8.9——9.8 之间， 得分率在 89%—98%之间。题中涉及的句子练习均是本学期的训练重点，教师经 常提供相应的习题训练，但仍有些同学不认真理解题目要求，随便自己写一句， 导致失分；个别学生不会正确运用“无边无际的”和“快活地”，不知道该把词 放在哪里合适；也有学生不会检查，变换句式出现抄错字的现象。
第九题：快乐阅读，轻松练习。（15 分） 这道题主要考查学生阅读童话类课外阅读材料时的理解情况。本题的得分是
13——14.65 之间，得分率在 87%—97.7%之间。从得分率来看，掌握程度不均衡。
第一小题考查全文共有个自然段。失分较少，只是个别学生没有形成标注自
然段的习惯而数错。
第二小题主要考查学生对短文内容的熟悉程度。有部分学生因为阅读短文时
囫囵吞枣，导致对故事内容不熟悉，不会从文中找出相应的内容填空。
第三小题考查学生对 AABB 式词语的掌握情况。此题也是本学期的训练点，
学生普遍得分率较高。
第四小题考查学生在阅读短文后是否能准确、恰当地表达自己的内心感受。
由于有些学生阅读能力较差，对文章理解不够透切，导致写话不能紧扣短文内容 回答，个别学生撰写的句子不够通顺或不完整。
第十题：写话展示台。（15 分） 主要考查学生对多幅图的观察能力和语言文字表达能力。本题的得分是 11.6 ——14.5 之间，得分率在 77%—96.7%之间。从答题情况看，学生基本都能看清 图意，并进行写话，没有偏题的现象。但是存在情况是：不能在写话中恰当运用 阅读和生活中学到的词语，语句不通顺，语言表达不清；不能看图展开想象，意 思不连贯；不会正确使用标点符号，错别字较多（尤其是“的、地、得”三个字 的运用）；个别同学在写话开头没有明显留两个字的空位；很大部分的学生都不 能很好地利用中提供的“词语宝库”和“句式提示”。
二．教学建议 从本次考试中学生完成的综合情况来看：大部分学生对基础知识的掌握还是 比较理想的，得分率较高，说明老师在平时对知识点的训练抓得很紧，学生能多 读、多练、多巩固。但同时也存在着审题能力不强、粗心、不注意检查的不良现 象，造成了失分的后果。针对此情况，我们建议：
1、认真学习新课标，努力钻研教材。
学习新课标中对于二年级各教学内容的具体要求，并且要把《教师教学用书》 中关于教材编排、教材特点、学习目标、教学建议的内容进行通读，明确本册的 教学目标。认真钻研教材，把知识点细化归纳出来，做到心中有数。
2、抓好识字写字，扎实进行生字的教学。
低年级语文教学的重点仍是识字教学，把好识字写字关是关键。识字量上不
封顶，下要保底（至少要掌握课本中“会认”和“会写”的字）。
（1）遵循识写分开，多认少写的原则，注重引导学生借助拼音和字典学习
生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识 字方法迁移到新字的学习中去。如：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认 记汉字。
（2）联系生活实际，多渠道识字，如：认识同学、家人的姓名用字，从标 志中识字，从电视、广告、杂志中识字，通过多看课外书等在生活中识字，防止 生字回生。同时，同学之间经常交流识字的方法、经验和感受，如：一起玩识字、 组词的游戏和共同制作生字卡片等。
（3）每天都挤出一两分钟的时间进行生字词听写等过关练习，并且做到及 时改正。
（4）真正落实书写规范、端正、整洁，做到“错后更正”，尽量减少机械式 抄写，每节课写字不宜太多，特别不要都挤在第一课时里，写字教学分散在每一 节课中。教师要适时进行板书亲自示范，重点指导不容易写好的笔画、容易写错 的笔顺，而且要培养学生自觉观察生字笔画在田字格中的分布情况。要特别避免 使用课件等多媒体范写生字的情况。学生书写后，还要科学地对生字的书写进行 评价和奖惩。
（5）区别“会认”和“会写”的字，两者教学要求不要混淆。
3、重视词语积累，强化灵活运用的能力。
（1）让学生多读多记，利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正 确规范地摘抄下来。
（2）可以利用多种方法，如：课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比 拼等的游戏培养学生自觉积累词语的习惯。
（3）对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累。尤其是课本中要求 背诵的课文，“语文园地”中“读一读，背一背”的内容，一定要让学生多读多 背。
同时，要让学生主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯。并且，鼓励 学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。
（4）在课堂上设计一些有层次性和灵活多变的题型对词语运用进行训练，
提高学生灵活运用词语的能力。
4、重视阅读教学，提高阅读理解的能力。
（1）教师要注意认真研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上精心设计
问题，鼓励学生独立思考、质疑问难，提高课堂教学效率。
（2）在课堂上进行阅读训练，要避免题海战术，要有针对性地教给学生读
懂短文的方法，做到读一篇有一得。
（3）教学中，对于课文中重点词句的理解，在教学过程中要有意识地投入
精力，多教给学生理解的方法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、等。
对于常用的词语，要多让学生说说话，把理解和运用结合起来。
（4）重视朗读的训练。“书读百遍，其义自见。”让他们在读中理解，在读 中感悟，培养语感。低年级的阅读题，答案都在原文中，很容易找到，只要学生 用心把文章多读读，都能做正确。
（5）鼓励学生广泛开展课外阅读活动。可以借用“每周好书排行榜”“读书 分享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发学生阅读的乐趣，指 导学生课外阅读的方法，拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识，丰富语言积 累。
5、加强口语训练，着力提高说话、写话水平。
（1）借助课内、课外的典型语段，模仿写话，提高学生的语言组织能力。
（2）利用文本空白处想象说话和写话，培养学生的想象思维能力。
（3）在说话、写话训练中，老师可以有意识地交给学生一些优美的词句， 教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。如：依照原文提供的题材范围，依 照原文作者的写作思路续编故事，使原文情节和人物形象能合理发展；在古诗教 学中，根据对诗意理解，进行说话、写话训练。
（4）认真上好每一节口语交际课。俗话说：“我口说我心，我手写我口。” 学生的说话能力得到了提高，写话自然而然就迎刃而解了。
（5）培养学生坚持写日记的习惯。
（6）作文评价应遵循多鼓励，少批评的原则，并引导学生细心检查自己的 习作，学着当“小老师”修改习作。对于写得好的日记，教师要在班里读一读， 树立榜样，同时也增强学生的荣誉感和成就感。
6、培养学生良好的学习习惯。
好的态度和好的学习习惯，能够使学生自觉地在学习过程中以良好的注意力， 主动积极地参与学习的全过程，取得良好的学习效果。二年级的学生，还要继续 培养良好的学习习惯。在教学中，教师必须时时刻刻注意习惯的养成教育，细细 地引导，耐心地帮助，让学生在学习中逐步做到：学会仔细倾听，在别人讲话时 不插嘴，不打断，然后有意见再发表；学会大胆地表达，声音响亮，口齿清楚， 态度大方；学会正确、认真地书写，一笔一画，做到“提笔即是练字时”；要养 成认真仔细地看，边看边想的习惯，读懂题目时要首先把足够的时间给学生，让 学生知道题目要求我们做什么，怎么做，避免出现审错题、跑题的现象。做完题 目后教会学生仔细检查的方法。
总之，在教学过程中，我们要深入钻研教材，紧抓教材中每课及每单元的知 识点。在课堂上狠抓基础知识的训练，重视课外知识的积累。在教学中充分发挥 师生的主动性和创造性，真正落实知识与能力、过程与方法和情感态度价值观这 三个维度目标，促进学生语文素养的真正提高。
【篇二】成绩分析报告
一、基本情况 本试卷共五大部分，其中第一部分“字词百花园”占 50 分，第二部分“句 子实验室”占 6 分，第三部分“课文联系站”占 15 分，第四部分“阅读小天地” 占 17 分，第五部分“写作展示台”12 分。整个试题基本体现了：注重基础，突 出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易、题量都比较适中。
二、全班成绩统计 略 三、学生答卷情况 （一）“字词百花园” 第 1 题：本题考查的是学生对汉字的书写能力，学生做得较好。
第 2 题：此题考查的是基础知识及基本技能，重点检测了由生字组成的词。
失分的原因是有个别学生出现“茂盛”和“继续”的错别字，另外部分学生把“隐 约”写成“音乐”，像这种现象完全是粗心所造成的。
第 3—6 题：这几题考查的是学生对字的音、形、义的辨别能力，大部分学 生掌握得不错，但有极少数学生把“提”与“题”弄混了，还有几个学生“忙” 的反义词没写出来，这就是失分的原因。
（二）“句子实验室” 这一部分主要是照样子写句子，共有 2 句。第一句是照样子用：“一…… 就……”造句，学生做得不错。第二句是把反问句改为疑问句，失分较严重，有 许多学生把“大娘怎么能回去呢”改为“大娘能回去”，说明学生对这句话的原 意根本还不理解。
（三）“课文联系站” 此题考查学生对课文的积累和理解感情情况，所出的题目紧扣书本而略超于 书本，出题活但有格。正确率高。
（四）“阅读小天地” 基本上做得还不错，但个别学生分析问题、理解问题的能力比较差，在阅读 理解中，这部分学生只会照抄句子，不会抓句子中的要点，不会灵活应变。
（五）“写作展示台” 这次习作是让学生写一写刚过去的六一儿童节，你是怎样过的。语文素养从 生活中来到生活中去，本题体现了兴趣性、灵活性和自主性原则。因此，大多数 学生写得都很好。但也存在着一些问题，如：①有的写的还不够具体，漏写题目。
②少数学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有个别学生没写完。
四、教学启示 通过这次考试情况分析，今后语文教学，至少应该在以下两方面作努力。
1、注重“双基”。知识学习与能力培养一直是语文教学研究关注的一个话题。
我们反对重知识，轻能力，并不意味着一味强调能力，知识的学习可以偏废，而 必须并重齐抓。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成 教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项 务实工程，只有务实，才能创新。比如学生写作，大部分学生写得很有个性，很 有生活气息，可就因为病句太多，错字太多而影响了整个文章的表达效果。在平 时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾 书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。
2、课内课外结合，走大语文教学之路。这次考试结束后，很多老师和学生 感觉试题类型和平时做的练习不太一样。分析其原因，我认为：①这次命题，来 自城区兄弟学校，因此我认为要多加强交流，类似活动可多搞一些，互相取长补 短。②最关键的问题是要竖立大语文教学观，这次试卷，开放性试题和拓展延伸 的内容学生做得也不太好，有的是教师认为这些不重要，属教师观念问题，究其 根本，还是学生见不多识不广，只局限课上的一些死知识，不注意学科之间的整 合，懒得用所学知识解决生活中的实际问题。因此，树立大语文教学观，培养学 生诸方面能力便显得尤为重要。
【篇三】成绩分析报告
一、试题情况分析 数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵 活，可多种方法操作，适合中上等生。偏难。
二、错题情况分析 第一题，填空 (1)“一个两位数，十位上的数比个位上的数小 4，这个数可能是、。”这道题 错的特别多。大部分同学不理解题意，不知从何入手。
(2)“把 58、79、12、33、95、80 从小到大排列。”数字多，括号小，同学 们答的乱。
(3)“正方形的四条边，长方形的对边。”同学们看图形能分辨两种图形，但 是叙述图形特点不准确。对于这类题不理解，不知怎样表达。
(4)“3 张 1 元，2 张 5 角，5 张 1 角组成。”这道题数字多，学生思考不能周 全，大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。
第二题，写出钟面表示的时刻。也有很多学生错。有的是学生答题不认真， 有的是学生没有答题方法。
第三题，计算。加减混合错的多。大部分学生是马虎，个别学生是基础差， 根本就不会算。
第四题，填符号“25 角 2 元 6 分”由于“分”这个单位在生活中不常用， 孩子接触少，有的甚至没有“分”这个概念，不知“分”到底有多大，所以不会
比较。“34=81”思维不灵活的学生符号填错。
第五题，解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们
的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。还有就是提出问题，许多孩子 提出问题的语言不准确，没有标点符号。平时训练不到位。
第六题，统计的第 5 小题错的多，有的学生没读通题，只提问，不解答。
第七题，画一画的第 2 小题，画四种不同的图形，属于奥数问题，对于中下 等生来说偏难，不会全面思维。
三、改进措施 (1)要加强基础知识的教学，培养学生灵活计算的能力。
(2)平时要注意引导孩子知识与生活实际相结合，让知识给生活服务。
(3)培养孩子的创新思维，一题多解或一题多变，能从不同角度把握知识、 运用知识。
(4)注重孩子学习习惯的培养，说完整话，书写工整。
篇五：成绩分析报告
成绩分析报告
2017-2018 学年第 1 学期
课程名称：高等数学 BⅡ（一）课程代码：0054100308 课程性质：必修课 学分：5.0 任课教师：
考试形式：考试 试 卷 成 绩 成绩 等级 人数 所占 比例 平均值 90-100（优 秀） 0人 0.00% 55.58 教学班代号：
考试日期：2018.01.16 80-89（良 好） 2人 6.45% 70-79（中 等） 4人 12.90% 标准差 人数：61 60-69（及 格） 7人 22.58% 16.20 <60 （不及 格） 18 人 58.07%
成 绩 情 况 分 析
从考试结果来看：选择题、填空题得分率较高；简答题和综合题有一定难度， 绝大部分学生得分率中等，少部分学生得分较低。学生对数学的基本理论，基础知 识和基础运算掌握的比较熟练。
学生的成绩分布比较集中，60-90 分分数段占 13 人，占总人数的 41.93%，不及 格 18 人，占总人数 55.58%。
改 进 措 施
高等数学内容较为理论化，在实际生活中的应用较少，学生即使掌握了数学知 识，也很难将实际问题抽象成数学模型进行解决。在教学过程中引入数学建模的思 想，可以增强课程的应用性，从而引起学生的兴趣和求知欲。
抽象是高等数学的重要特征之一，也是许多学生觉得高等数学难学的原因之 一，尤其是高等数学的概念，许多学生对概念的理解仅停留在机械的记忆上，似懂 非懂，根本没有掌握其内涵。高等数学中概念众多，在授课时凡是能够用几何图形 进行直观说明的，尽量讲清概念的几何意义。
任课教师（签字）：
负责人（签字）：
备注：此表以表一式二份，报教务科一份，连同试卷装订一份。
