对国内外国防教育现状的分析与探讨5篇对国内外国防教育现状的分析与探讨 龙源期刊网http://www.qikan.com.cn 浅析国内外高校国防教育的基本实践 作者：孟凡志来源：《中国集体经济》2下面是小编为大家整理的对国内外国防教育现状的分析与探讨5篇,供大家参考。
篇一：对国内外国防教育现状的分析与探讨
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn浅析国内外高校国防教育的基本实践
作者：孟凡志来源：《中国集体经济》2011年第12期
摘要：我国政府历来十分重视国防教育，国防教育在立法中被鲜明地提出，《宪法》、《兵役法》、《国防法》都有相关规定。各省各地区也制定了符合本地区的国防教育法规，山西省出台了第一部地方性国防教育法规后，全国先后有26个省、自治区、直辖市相继制定了本行政区的国防教育法规。初步完善了机构的设置和管理，从1985年普通高等学校实施试点军训以来，绝大多数军训试点院校都成立了军事教研室，与武装部合署办公。但在随后的高等院校机构改革中，除一些高校保留原有的武装部（军事教研室）机构以外，很多高校的军事教学机构都做出了不同程度的调整，出现了武装部与学生工作部合并成为学生工作部或者两者合署办公；武装部与保卫部合并，成立武保部；武装部与体育部合并，成立军体教学部；武装部合并到其他部门等情况。
关键词：国防教育；实践；管理；培养
为了适应21世纪国防建设的需求，目前，世界各国各地区都在对高校国防教育进行着不同程度的建设和变革。要了解和发展高校的国防教育，我们在明确高校国防教育的意义和作用的基础上，有必要先了解国内外高校国防教育的现状和发展趋势，并找出在普通高校进行国防教育的共同规律，以便更好更快地探索出适合普通高校的国防教育深化发展之路。
一、国内高校国防教育基本实践
我国普通高等院校国防教育从“七五”时期起步，到“九五”期间已经初见雏形。党和政府对高等院校的国防教育一直非常重视，先后采取了一系列行之有效的措施，使这项工作取得了显著的成效。尤其是从1985年开始，按照新《兵役法》、《国防教育法》和教育部、解放军三总部等八部委文件精神在高校开展国防教育以来，高等院校的国防教育工作进入了一个新的历史阶段。因此高校国防教育在起步较晚的情况下，有了较快的发展并取得了一定的成果。
第一，制定相关法律把国防教育提升到法律层面。我国政府历来十分重视国防教育，国防教育在立法中被鲜明地提出，《宪法》、《兵役法》、《国防法》都有相关规定。各省各地区也制定了符合本地区的国防教育法规，自1989年3月，山西省出台了第一部地方性国防教育法规后，全国先后有26个省、自治区、直辖市相继制定了本行政区的国防教育法规。
第二，初步完善了机构的设置和管理。我国从1985年普通高等学校实施试点军训以来，绝大多数军训试点院校都成立了军事教研室，与武装部合署办公。但在随后的高等院校机构改革中，除一些高校保留原有的武装部（军事教研室）机构以外，很多高校的军事教学机构都做出了不同程度的调整，出现了武装部与学生工作部合并成为学生工作部或者两者合署办公；武
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装部与保卫部合并，成立武保部；武装部与体育部合并，成立军体教学部；军事教研室合并到人文学院，武装部合并到其他部门等情况。
第三，确立了以军训为主，军队干部的选拔培养为补充、以其他国防教育活动为拓展的多元模式在我国普通高校，学生军训是国防教育的基本课程。根据教育部、总参谋部、总政治部2001年5月29日联合下发的《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》精神：学生军训是普通高等学校本、专科学生的必修课，学校要纳入教学计划。
第四，国防教育的成效已在高校人才培养和素质教育中得以体现。2005年，全国基本实现所有普通高等学校开展学生军训，即凡有条件的地区，普通高等学校都已经开展了学生军训。大学生在学校的国防教育和训练中初步掌握了军事技能和知识，了解了军人，不少人在毕业后自愿加入到军队中去。
我国高校国防教育在起步晚的情况下，有了较快的发展并取得了一定的成绩。但从上述分析可以看出我国国防教育尚有许多应改革和完善的方面。我们应当积极学习别的国家在普通高校进行国防教育的先进经验，从而促进我国普通高校国防教育建设的深入开展，为我国的国防现代化贡献力量。
二、国外国防教育基本实践
目前，美国、俄罗斯、英国、印度等国家的高校国防教育，从立法到建立体制，从军训目标、施训模式、经费保障、教员队伍到教学大纲、军事训练和学籍管理等方面，已经形成了一个系统工程。
第一，依法施训，建立完善的军训管理体系。为加强高校的国防教育，发达国家普遍建立了比较完善的法律法规和军训管理体系。美国制定有《国防法》、《国防教育法》，使地方高校的国防教育有法可依，真正做到依法实施。俄罗斯新颁布了《俄联邦兵役义务与服役法》和《俄联邦预备役军事集训条例》等法规，确定了包括大学生军训在内的预备役军事训练等一整套制度。其中对大学生军训规定得具体、明确、可行。另外，美、俄、英、印等国的地方高校学生军训完全纳入了国家动员体制，正式作为军队训练现役和后备力量的一个重要组成部分，建立了完善的领导管理体系。在美国，地方高校的学生军训作为军队培养未来军官的一个教育分支机构，由国防部和陆海空三军军种部统一管理与指导。在国防部，由主要负责人与预备役事务助理部长领导，各军种部训练部门均设有专门管理机构。例如，陆军部设有“后备军官训练团”管理处，下辖4个管理区，专门负责管理各地方高校的军训工作。陆海空三军还在各地方高校设有具体负责招生、教学等事务的军事学部，自上而下形成了军队学生军训管理体系。俄罗斯不仅形成了从国防部、有关军种和高校所在军区至高校军事教研室的军队学生训练管理体系，而且各管理层次的职责很明确。例如，国防部的职责是：参与制订培养预备役军官的国家教学标准、训练大纲和教学法；协助地方高校为军事教研室提供必要的设施，拨款修建训练基地；经地方高校同意为军事教研室选配教员；根据俄政府规定的标准向参训学生发放助学金补贴等。英军三军特别是陆军、空军，也建立了完善的高校军训机构。印度则把“国民学兵团”
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视为二线预备役部队，在国防部设有专职机构“总监署”，下设有陆海空三军种负责机构，各学校分别对口编为陆海空学兵团队。
篇二：对国内外国防教育现状的分析与探讨
高等学校国防教育现状分析及对策思考高等学校国防教育是我国国防教育体系的重要组成部分。高等学校开展国防教育对于青年学生国防意识的培育、综合素质的提升及国防后备人才的储备有着突出而深远的意义。加强和改进高等学校国防教育是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的必然要求。然而，由于观念、历史和现实的原因，目前，我國高等学校国防教育仍然存在诸多问题，亟须研究和解决。
一、高等学校国防教育现状分析我国高等学校国防教育工作经过长期探索和实践，取得了显著成果，军训工作走向制度化，军事理论课程教学发展迅速，师资力量不断增强，国防教育工作步入经常化的轨道。然而，与高等教育的目标和现代战争的要求相比，我国高等学校国防教育仍然存在诸多缺失。（一）对国防教育工作的认识亟待提高根据《国防法》、《国防教育法》和《兵役法》的规定，高等学校必须开展和加强国防教育。然而，与国家对高校国防教育的高度重视相比，部分高校对国防教育战略意义和重大作用的认识仍不到位。某些高校未将国防教育纳入整体的人才培养计划；某些高校视军训为国防教育的唯一内容；某些学校虽开设了军事理论课程，但教学内容、教学手段、教学质量及教学效果皆不尽如人意。此外，大部分高校对国防教育人财物的投入远不能满足此项工作的深入开展。这使许多高校国防教育流于形式化，极大地制约着大学生国防意识的培育和高等学校高素质人才的培养。（二）国防教育制度建设有待加强国防教育教学的开展，需要明确的学科指导思想、合理的课程设置、系统的教育教学手段和科学的监管评价机制。然而，由于认识不足及制度建设的滞后，绝大多数高校在开展国防教育的过程中只是以
集中军训和军事理论课等简单的、缺乏系统联系的方式方法开展工作，缺乏必要的学科研究、专业建设和长期规划，规章制度尚不完善，影响国防教育的深入推进和良性发展。
（三）国防教育师资力量仍显薄弱国防教育教师是高校国防教育的主体力量，建设一支专业化、专家化、专职化的国防教育师资队伍是搞好国防教育的关键。然而，目前除部分重点院校有国防教育专职教师外，其他高校基本是从学校各个部门抽调出来的兼职教师，水平参差不齐，缺乏专业素养，根本无法承担国防知识的传授及国防意识的培育工作，教学质量难以保证，更不用说开展国防教育和军事教学的研究，军事理论教育处于低水平及无序的状态。（四）国防教育手段单一，理念滞后目前，大多数高校的国防教育仅限于军事训练和军事理论学习，经年不变，形式生硬，效果不佳。在开展国防教育的过程中，教育教学工作还缺乏必要的科学性和艺术性，没有针对不同专业、不同年级和不同地区的学生有针对性地制订教学计划，创新工作方法。同时，国防意识的培育缺乏国际视野和宏观眼光，未能从国际格局的转换及国家政治、经济、军事、科技、能源和文化安全的范围和角度去引导学生根据变化了国际局势和国家安全形势树立科学的国家利益观和国家安全观，实现国防意识的真正增强。二、高等学校国防教育的对策思考国防教育的特殊作用和重大意义及当前高校国防教育不容乐观的现实呼唤高校国防教育的改革和创新。我们必须从实际出发，深入探索，大胆改革，总结好经验，提炼新方法，采取新的对策，紧跟时代特别是高等教育改革和发展的步伐，开创高校国防教育工作的新局面。（一）提高思想认识高等学校必须从事关社会主义现代化合格建设者和可靠接班人培养的高度，充分认识国防教育的战略意义。高等院校是为中国特色
社会主义事业培养高素质人才的场所，也是进行国防教育的重要阵地。大学生是祖国的未来，是未来先进生产力的开拓者、先进文化的传承者和广大人民群众利益的维护者，因此，在高校广泛、深入、持久地开展国防教育是功在当代，利在千秋的事业，是具有深远战略意义的前瞻性举措。只有坚持和深化高校的国防教育，使大学生牢固树立国防意识，认清发展变化的国防形势，在国际风云变幻中具有敏锐的视角、正确的判断和坚定的立场，勇于担当国家崛起、民族复兴的历史使命，“并且在走上工作岗位后，能心系国防，宣传国防，成为国防教育的带头人，这就会形成全社会的国防教育效应，为在全民中增强国防观念，为国家的安全、社会的稳定打下良好的思想基础”。
（二）注重课程建设高等学校要认真落实《普通高等学校军事课教学大纲》，将军事理论课教学纳入高校教学管理体制，在全校教学计划中明确教学目标、教学时间、学分设置、考核办法，并作好过程监控和效果评估，实现与其他课程同样的管理模式；要加强军事理论课的制度建设，用制度规约和保障国防教育教学的健康运行，“通过制度的引导，完善教学内容，保障教学时间，实现国防教育军事课教学工作的规范化、科学化”；抓好国防教育教材的建设，形成紧跟形势、内容充实、体例新颖、相互配套的教材体系；要认真组织力量进行军事学科及国防教育研究，不断提高学科与课程建设水平，建立体现新时期高校国防教育特色的学科与课程体系，为大学生国防教育提供强有力的支撑。（三）改革教学方法在世界新军事革命的背景下，高校军事理论教学的内容必须在教育部军事课教学大纲整体框架的基础上补充新军事革命、信息战及新安全观等内容。在军事理论课教学中，要采用多种形式的教育教学方法，必修课和选修课相结合，课堂教学和课外教育相结合，努力培养大学生的爱国主义、集体主义等精神品质。军事课教育还应根据军事理论教学内容，灵活地把视、听、说、讲有效结合起来，化抽象为形象生动、化枯燥为丰富多彩，使课堂充满活力，富有生气，潜移默化
地使学生把学到的理论知识和感性材料相互印证，增强国防理论教育的感染力和说服力。另外，要积极开展启发式教学，在教育过程中，教育者应当根据军事理论教育的内容，理论联系实际，把思想性、知识性和趣味性融为一体，采用提问、讨论、演讲等互动方法，以问题为引导和线索，让学生主动投入到课程中来，在思想观点的碰撞交流中形成正确的国防思维和牢固的国防观念。
（四）加强师资建设高等学校国防教育的开展要有高水平的师资队伍。高校国防教育必须根据军事理论课程的性质、目标和要求，建设一支思想稳定、结构合理、业务娴熟的专职教师队伍，这是加强高校国防教育，提高教育教学质量的关键。首先，要作好军事教师的选聘工作。“高校应在全面考核、严格把关的基础上，挑选合格的军事教师，形成老中青结合的师资队伍结构”。其次，要健全示教、交流制度，通过相互听课、观摩教学、师生交流会等措施，提高教师的教学水平。同时，要建立和完善教师进修制度和师资培训体系，为教师的业务培训和科研工作提供必要的条件，确保教师能不断地更新知识，加强科研及实践能力。最后，要把军事教师的岗位、编制和职称落到实处，激发国防教育教师的事业心和进取心，确保师资队伍的稳定。（五）丰富教育手段当前，大部分高校开展国防教育的手段主要集中在军事训练和军事理论课上，国防教育缺乏系统性、针对性、生动性和实效性。因此，发掘和采用多种途径和方式推进大学生国防教育工作向纵深发展是新时期高校国防教育的迫切要求。高等学校应当将学校的课堂讲授与校外的实践活动相结合，在课堂教学的基础上，有效发挥好高校与当地军政机關、各类爱国主义教育基地、精神文明教育基地的共同育人的作用；要依托校园文化，通过组织国防知识竞赛、举办国防教育展览、开展国防教育征文、建立校园国防教育网站、举办国防教育讲座等，从不同侧面向大学生灌输国防知识，使大学生在潜移默化中受到教育；要积极开展国防文艺活动，利用特殊节日、团日活动、主题班
篇三：对国内外国防教育现状的分析与探讨
邢邦明通过对天津市退伍大学生安置情况的调查在退伍大学生安置不该出现的难题中提出了退役复学的大学生军属的优抚待遇不能很好落实伤残军人的医疗费用不知由谁来承担应有的待遇政策不明确等问题但并没有提出解决问题的具体办法普通高等学校国防教育现状及对策研究
高校国防教育可为我国国防现代化建设提供强大的国防后备力量和精神力量。高职院校国防教育中学生响应国家号召应征入伍，满足了新时期建设现代化军队，现代化国防建设的需求。从源头上改善了部队的兵员结构，为部队战斗力的提升提供了坚实的基础，是我国军队实现科技强军，人才强军的的有效途径和重要举措。从国家颁布的从高校学生中应征义务兵役的重大决策以来，高职院校通过自己的工作和努力为部队输送了一批拥有扎实专业知识，良好动手能力的高技术人才，为国防建设出一份力。
标签：普通高校；国防教育；对策研究
國防教育是从国家和民族的利益出发，有组织、有领导地在公民中进行灌输国防教育知识，培养国防观念，提高保卫祖国和民族必不可少的基本教育。高校国防教育师资队伍是高校开展国防教育的主力军，大学生有了国防教育意识，才能投身国防、携笔从戎，因此，高校国防教育师资队伍在开展国防教育中发挥着不可替代的作用。从事国防教育的老师既是军事理论、军事技能、国防观念和爱国主义思想的传授者，也是增强全民国防观念和意识的推动者，建设一支高素质的高校国防师资队伍是深化国防教育改革的关键。正确认识高等学校国防师资队伍的地位和作用，探索其成长规律，加强对高校国防师资力量的培养，是各级党委、政府和教育部门的共同责任和必须面对和解决的重要问题。
一、国内外现状
1、国外现状综述。
最初国外很多国家以前实行的是征兵制（Conscription），也就是不管个人意愿，抽到后就得起。废除征兵制后，一些国家开始建立全志愿兵武装部队（all-volunteerarmedforces），就是说达到一定年龄的男性公民必须登记，做好应征入伍的准备。但是，只用于“以防万一”。废除征兵制后，各国为征兵都拿出了很多的其他的办法。
1）入伍福利待遇：如能做到宪兵警司每年的净收入查过5万美元，而且还可以享受免费的全套医疗保险，这些保险还惠及到军人家庭成员和直系情绪。然而一个普通的地方巡逻警，虽然年薪也有4万美元以上，但是享受不到军人的各种补贴，另外还需要自己再支付1万美元以上的保险，实际的净收入也只有3万左右。
2）入伍奖金：现役为4万美元，陆军预备队为2万美元。
3）教育补贴和各种奖学金：基本上读公立大学，不用自己付学费。在当兵期间，在部队或者军校学技术、学外语，全部免费。若大学毕业后入伍，军队补贴已付的学费。
此外，还有其他的好处。例如，带薪休假，可带随军家属，可带宠物及全套家具等，并全部有军队免费提供接送服务。如果是技术人才，军队美元还提供了技术补助，一般为1千美元每月。
而且对于军人而言，在地方上也有很多的特别优惠政策。如购房优惠；工作额外加分；商品折扣等。甚至很多夜店对于军人提供免费入场服务。美军专门雇用了一家克萨斯州的公关公司，作用就是游说拉美族裔青年参军，一家加州洛杉矶公关公司来劝说黑人青年入伍活计。美军更是经常邀请一些文体名人来为自己作宣传，他们的任务是吸引更多的人员来关注他们，并留下自己的姓名、家庭住址和电话号码，很快美军就有专门负责人和他们取得联系，讨论应征入伍的事情。
当然他们也会研究青少年喜好，鼓动他们加入美军的热情。例如：他们曾经投资开发了一款名为《美国军队》的作战模拟游戏，并纽约组织了很多场锦标赛，吸引了不少青少年的目光，很多青少年在玩完游戏后就马签字同意应征入伍了。而且不久后这款游戏就被从街机移植到家用游戏机上，真正做到了把征兵宣传打入了千家万户。虽然国外为征兵做了很多的研究和工作，但是情况却并没有得到根本性的转变，征兵工作任然是一个任重道远的工作。
2、国内研究现状。
目前国内对于大学生应征入伍的研究较少，有一些也只是对大学生入伍工作做出的单一的研究，或者只是对某一方面的研究，如重庆交通大学王发明在《对在校大学生征兵工作的调查与思考》中研究了在校大学生应征入伍工作中发现的几个问题：一是在校大学生参军积极性不高；二是在校大学生身体素质偏低；三是在校大学生入伍名额分配较少。同时也分析了出现这些问题的原因：一是一些大学生国防观念淡化；二是政策缺乏吸引力；三是宣传动员重视不够；四是征集标准缺乏针对性。这些只是对在校大学生应征入伍的一部份工作做了研究，而针对大学生退伍复学后遇到的难题并没有提及。邢邦明通过对天津市退伍大学生安置情况的调查，在《退伍大学生安置不该出现的难题》中，提出了退役复学的大学生军属的优抚待遇不能很好落实、伤残军人的医疗费用不知由谁来承担、应有的待遇政策不明确等问题，但并没有提出解决问题的具体办法。杨永海的《立法征集地方大学毕业生服兵役之探讨》，研究的是地方大学生毕业后进部队工作的问题。综上所述，对在校大学生携笔从戎的全面研究，对大学生在应征入伍过程中的思想状况的分析、军营里的成长情况等研究的不多，特别是把国防教育与大学生的应征入伍工作密切联系在一起的研究比较少。
二、国防教育的内涵及高等学校国防教育的重要意义
国防教育是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一和领土完整，对全体公民进行的具有特定目的和内容的普及性教育活动。国防教育是建设社会主义现代化强大国防的思想基础和增强民族凝聚力的重要途径，是促进我国经济建设和改革开放的强大动力，是国防建设的重要组成部分，可为国防现代化建设提供强大的国防后备力量和精神力量。国防教育出现了许多新机
遇，也面临诸多新挑战，必须把握新形势下国防教育特点规律，认真抓好各项工作落实，努力增强国防教育的针对性、实效性。建设强大的国防，既需要雄厚的物质基础，又需要精神力量作为保障，二者相辅相成。我国国防教育的本质决定了我国国防教育是全民性大教育，具有涉及方面多，内容丰富、范围广泛的特点，并具有长期性、特殊性和阶段性。加强高校国防教育能有效增强大学生民族自豪感、自信心和凝聚力。新时期，以爱国主义为核心国防教育的鲜明特征，就是“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”。
加强高校的国防教育能规范大学生的言行举止，培养良好的意志和作风。在大学里，军事训练能提高大学生自觉性、忍耐性和自控力，调整学习压力带来的精神和身体脆弱，能培养大学生坚忍不拔的品质。
加强高校的国防教育，能提高大学生的综合素质。大学生通过集中军事训练、军事理论课和多种形式的国防教育，在品德教育和体质教育上得到提高。
三、当前高校国防教育存在的问题
当前，高校国防师资队伍建设主要存在以下问题：一是机构设置不合理。尽管许多高校都在落实《兵役法》关于对学生实行普遍的国防军事教育的规定，设立专门的武装部和军事教研室进行国防教育训练。但也有不少学校，将军事教员编入保卫处，有的编入体育教研中心，有的编入学生处，甚至还有外请军事教员授课。一些高校对国防教育机构定位不准、编制不清、体制不畅，必然导致在国防教育的教学和管理上的弱化。
二是师资队伍学历偏低，整体素质不高，能力不强。从事国防教育的师资来源十分困难，文化程度相差较大，本科生和研究生占比很小，师资队伍知识结构普遍老化，多数学校从事国防教育的老师职称普遍偏低。
三是师资队伍不稳定。除了一些军队转业的军事、政工干部以及在其他专业上没有发展的教师从事国防教育之外，年轻教师对于从事国防教育缺乏兴趣，即使从事也只是权宜之计。
四是知识结构单一，无法适应新形势下国防教育的需要。各高等学校从事国防教育的教师普遍遇到信息不畅、资料匮乏、教学设备和器材短缺等问题。
五是教学任务完成的不够好。由于存在上述几个问题，国防教育开展的质量和效果都无法达到教学大纲的要求。
三、国防教育师资队伍存在问题原因分析
一是整个社会对国防教育的认识存在偏差，导致全社会关心支持参与国防教育的氛围不够浓厚。有不少单位和领导对国防教育师资队伍的地位和作用认识不足；有的地方和单位重物质条件建设，轻师资队伍建设，如建了国防教育基地、国防主题公园，但对国防教育师资队伍建设投入很少，甚至没有列入议事日程。
物质条件的建设是有形的，能够在短期内见效果，但师资队伍建设是无形的，而且需要长期时间的积淀才能形成一支高素质的师资队伍。
二是法律法规不够健全，使国防教育师资队伍缺乏法律和政策、制度保障。没有形成实质性的方法和手段，把一批学历较高、知识结构很新，且愿意投身国防教育工作的人员进行有效的组织吸纳，并进行跟踪培养，在使用中成长，在管理中规范。
三是经费投入不够，没有编列专项经费。高校国防教育投入远远落后于现实发展的需要。经费保障是做好全民国防教育师资队伍建设工作的重要条件。无论是师资队伍的职前培养，还是在职教师的职后培训，都离不开必要的经费支持，否则师资队伍很难得到质的提升。
四是国防教育理论与实践结合的不够好，存在教学与实际脱节的情况。国防教育任务制定不明确，教学实施情况没有形成量化的评估考核标准，在专业学习与国防教育相结合的问题上探索不够、创新不够。
五是整个社会对开展国防教育、加强国防师资队伍建设宣传力度明显不够。整个社会没有形成宣传国防、重视国防的浓厚氛围，许多学校对国防教育师资队伍建设“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，社会和学校没有形成加强国防教育、加强国防教育师资建设的良好环境和强大合力。
四、对策建议
当前要进一步明确高校国防教育师资力量队伍建设的重要学科地位和作用，在制度上跟进完善，经费上加强保障，舆论上积极引导，形成全社会关心国防、各高校加强国防师资队全建设的良好氛围。要做好国防师资队伍建设规划，在总量与比例、层次与结构、质量与梯次上进行全面统筹，科学制定师资建设规划，全盘考虑，分步推进。
一是合理定编。根据本单位的客观实际和相关规定，成立单独的军事训练机构，按比例要求配备军事教员，以满足教学需要。在此基础上拓展职能，将国防教育工作统一归口管理，不断提高国防教育质量。
二是严把关口。国防教育的师资队伍应以军事教员为主，配备必要的行政人员。在整体要求上，要熟悉军事教育训练工作，有执教资格或能力。重不历，但不唯学历，注重从军事院校转业人员中录用教员、从军队转来干部中录用教员，注重发现、发挥他们的长处，注重使用他们的现实能力，提高国防教育的教学质量和实战能力。
三是加强培训。一方面鼓励在职或脱职攻读学位，提高学历，获取教师资格。另一方面，采取“请进来”或“走出去”的办法，实施短期培训，提高师资力量现实执教能力。要利用授课间隙，选派优秀的后备人才走进军营、走进军事院校学习深造，也可请相关专家、学者到校授课，帮助提高执教能力。
在国防教育师资力量建设上，要坚持严厉的制度来激励，健全的制度来约束；靠有益的活动来牵引，管用的科技来推动，营造出能者上、庸者下的良好氛围，全面激活教师队伍，向打造一支结构合理、素质过硬、作风严谨、充满朝气的国防教育师资队伍前进！
参考文献
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篇四：对国内外国防教育现状的分析与探讨
浅谈中小学生国防教育的现状及其对策“兵者，国之大事，不可不察也”，邓小平曾说：“青少年是我们的希望和我们的将来,青少年一代的成长，正是我们的事业必定发达的希望所在.”党和政府是历来重视国防教育的，无论是和平年代，还是非常时期，对国民的国防教育都显得尤为重要，因此青少年学生国防观念的强弱,关系着一个国家一个民族的未来.加强对中小学的国防教育，是全民国防教育的基础,是落实国防法的重要举措。学校要把国防教育放在重要位置,采用不同的形式使中小学学生掌握基本国防知识，提高中小学生的国防意识。我国中小学开展国防教育以来已经取得了一些成就,但也存在很多亟待解决的问题。一、我国中小学国防教育的现状
1、学校以及政府对国防教育重要性的认识度不够尽管这些年来政府正在加强中小学生对国防教育的认识,但许多学校并没有
把国防教育纳入学校教育教学工作的范畴，许多学校也只是形式化的做一下国防工作，应付上级检查，并没有真做实干.尤其是近些年来，世界趋于整体和平状态，学生以及老师的国防意识也慢慢的淡了,现在的中小学生成长在红旗下，远离炮火和硝烟，生活在幸福甜蜜之中，殊不知，能有今天的和平与安宁，恰恰是我们祖国拥有强大的国防所致.教育局对学校开展国防教育并没有强硬的政策和措施，学校也没有具体的课程安排。另外,学校进行国防教育的组织机构、制度和领导机制也不健全.
2、一部分中小学生没有国防意识在一些中小学生眼中，其一，有一部分人，还不知道什么是国防教育;其二，他们认为参加国防建设乃是成年人的事,为国防事业而奉献都是将来才做的，他们不明白“国家兴亡，匹夫有责”，不明白保家卫国应该从小做起.他们“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”，不明白国防意识应从现在开始培养。认为只要好好学习文化课，读好书就行了。并且青少年极其缺乏军事知识和军事技能,学校在新生入学时，有些没有进行军训，有些进行了一至二周的军训，但目的不明确，时间又这么短，能让学生的国家意识提高多少？它最多只能让学生学会立正、向左向右转，而对于军事防护知识,为国拼搏的精神，学生又能了解多少?因此,现代中小学生对现代国防认识不够深刻，国防意识淡薄,国防知识浅陋.
3、中小学国防师资力量不足，资金短缺由于现在我们国内中学并没有单独设立国防教育的专门课程以及相关教材
和书籍，供学生上课和课外学习使用，因此学校的国防教育工作也都是由学校其他的科任老师兼任，教师只能在上课之前或者下课期间做一些简单的国防知识讲解和宣传,并没有纳入正式的教育课程。而且在开展国防教育活动时，教师对关于国防教育的知识了解有限，有时只能临时查找相关资料，胡乱拼凑给学生，往往有种力不从心的感觉。另一方面,上面要求紧抓国防教育,但资金却投入过少，资金也是限制中小学国防教育的瓶颈。二、提高中小学生国防教育意识的对策和措施
1、国防教育与德育工作相互促进现在的90后00后生活的十分幸福，也让些不良习惯滋生:浪费食物，睡懒
觉，集体观念太弱,不尊重他人。直接导致青少年的素质太差，这也使德育工作成为当下教育工作的难题。因此,国防教育的优点就凸显出来了.一般来说，听到国防教育的第一反应就是军事教育，的确，国防教育的主要内容也就是强健学生的体魄，使学生拥有令行禁止的军人纪律和吃苦耐劳的军人精神.因此，学校完全可以就这一内容制定相应的教育措施以达到国防教育，学生德育两不误的目的。
2、高度重视中小学国防教育的开展学生的国防意识启蒙，一般是从教师开始的,当教师引导学生进入广阔的军
事天地，他们会迫不及待地了解，去探索这新鲜而又充满刺激的领域,相反，当一个教师没有认识到国防教育的重要性,不注意国防教育时，学生又怎么能懂得他们今日安宁的学习、生活离不开人民解放军的防护？显然国防意识只能是一片空白.因此学校领导要充分认识到中小学国防教育在学生素质教育和全民国防教育中所起到的重要作用，把中小学国防教育作为全民国防教育的重点，作为素质教育必不可缺少的基本教育环节.同时为了保证教育的良好效果，各级政府及学校要加大对国防教育的投入，保证学生的课程设置、军训场地和训练的经费，使国防教育能得到更好的实践。
3、国防教育与多样化实践活动相结合（1）.学校抓好课程改革，开设国防教育课程，使国防教育工作纳入到正规
的学校教育教学工作中。(2）.开展军训科目，增强学生军事技能，即起到锻炼学生意志品质,增强学生体质和一定的军事技能，获得一定国防知识，同时也培养了学生爱国热情、奉献精神.
（3）、不定期地组织学生观看具有教育意义的优秀军事题材片。如组织学生观看《长征》、《亮剑》、《DA师》、《垂直打击》、《士兵突击》、《我是特种兵》等。同时，也可观看当今社会的一些纪录片、时事评论，了解国内外的社会形势，增强对祖国国防的了解。
（4)、学校定期开展“国防教育周",活动。举办形式多样的国防教育活动。如开展国防知识竞答.通过竞答的方式让学生去掌握国防教育知识，激发其学习国防知识的热情;还可进行革命故事演讲赛来培养学生的爱国主义精神等。
总结:青少年学生是祖国的未来，民族的希望。在他们努力学习科学文化知识的同时，通过多种形式的国防教育，培养他们的忧患意识,提高他们的国防观念，让他们成为祖国和人民需要的合格接班人。
篇五：对国内外国防教育现状的分析与探讨
有关国防教育的形势与政策毕业论文国防的形势与政策论文篇一：《有关国防建设和经济建设之间关系的几点思考》摘要：统筹好国防建设和经济建设的关系，是贯彻科学发展观的必然要求。要依托驻地社会经济发展现状，与地方党委政府共同谋划国防建设与社会经济、军用技术和民用技术、军队人才和地方人才兼容发展的发展思路，在全面规划、重点突破、整体推进中构建与市场环境和战场需要相适应的军民融合式发展机制，促进国防建设与经济建设全方位、多层次的融合，形成国防建设与经济建设相互兼容、相互促进的互动机制，实现既促进经济全面发展又增强国防整体实力的双赢局面。
关键词：协调;发展;国防建设;经济建设一、综述军队和地方各有自身的优势，我们要科学筹划，综合运用合理配置军地资源，实现优势互补资源共享，实现富国与强军的统一，使国防建设和经济建设在结构、布局、技术、人才、信息等方面形成全方位、多层次的内在融合。对那些具有通用性的资源，要尽可能做到军民合用，如军地两用人才的培养、军用技术转为民用、军事设施的军民共用、国防科技工业的能军能民等。同时，针对军地资源的异同，我们要发挥优势，实现二者共同发展，促进整体实力的提升。统筹好国防建设和经济建设的关系，是贯彻科学发展观的必然要求。在国防和军队建设中贯彻科学发展观，首要的问题是必须坚持国防建设与经济建设协调发展的方针，正确认识和把握国防建设与经济建设的关系。集中精力把经济建设搞上去，不断增强经济实力，是解决包括国防和军队建设在内的所有问题的重要前提和物质基础。只有经济发展了，国防和军队现代化建设才能不断发展。而国防实力是综合国力的重要组成部分，强大、巩固的国防是国家安全和经济发展的重要保障。我们必须从全面建设小康社会的全局高度，把推进国防和军队现代化建设作为推进社会主义现代化建设的一项重大战略任务抓紧抓实。要坚决服从服务于国家经济社会发展的大局，自觉在大局下行动。要把国防和军队建设融入社会主义现代化建设的全局之中，依托国家经济社会发展，扎实推进国防和军队现代化建设，使国防建设与经济建设相互促进、协调发展。二、协调发展的重要作用(一)坚持国防建设与经济建设协调发展是强国之策国防建设与经济建设协调发展，是增强综合国力的重要途径。从马克思主义的国家理论来看，国家是经济上占统治地位的阶级对被统治的阶级进行政治统治的工具。它拥有政治权力以及构成这种权力的武装力量，雄厚的国家综合国力是国家强大的基础，是国家强盛的重要标志。通过国防建设达到维护国家安全和保持社会稳定的目标，通过经济建设把国家的综合国力搞上去，两个方面统一于建设强大国家的目标之中。从国策上来看，实现推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展是我国新世纪新阶段面临的三大历史任务。现代化建设既包括经济建设，也包括国防建设;祖国统一既有赖于国家经济的发展也有赖于强大的国防力量;维护世界和平与促进共同发展，要靠包括经济实力和国防实力在内的综合国力的强大。党的十六大明确提出要坚持国防建设与经济建设协调发展的方针，并把这一方针放到了国策的重要位置。从实践上看，国防建设与经济建设协调与否事关国家的强盛与安危。两者协调，则国强;两者失调，则国危。不谋经济发展，不但成不了富国，国防建设也会成为空中楼阁，失去支撑和基础，国家最终也强大不了;反之，只谋经济发展，经济发展得再好，即使可以成为富国，但如果忽视国防建设，仍然不能成为强国。(二)坚持国防建设与经济建设协调发展是强军之道一个国家、一个民族，要想在激烈的国际竞争中立于不败之地，既要具有强大的经济实
力，又要具有强大的军事实力。强大的军队，离不开高素质的人、先进的武器装备、合理的结构及科学的理论。一方面国防建设是建设强大军队的主要途径，而经济建设又是国防建设的基础，经济建设搞不上去，就无法建设好国防，建设强大军队的目标也就难以完成。另一方面，加强经济建设能够为军队建设提供新的发展空间，也会为军队建设提供新的机遇和动力。在世界历史上，大国的崛起，特别是在开拓世界市场的过程中，都为建设一支强大的军队既提出了强烈的需求，也提供了重要的机遇。英国为了控制海外贸易和世界市场，建立了以海军为支柱的世界级军队。美国为了本国的经济和安全利益，也建立了一支称霸全球的军事力量。中国作为一个发展中的大国，正在着力完成建设全面小康社会的奋斗目标。***提出新世纪新阶段军队的历史使命，对建设强大军队提出了新的要求。我们必须充分认识国防建设与经济建设协调发展对于建设强大军队的极端重要性，紧密结合经济建设和国防建设面临的新形势、新要求，不断增强坚持这一方针的自觉性，进一步提高驾驭经济建设与国防建设协调发展的能力，加速推进军队建设的进程，在富国的过程中，实现强军的目标。
(三)坚持国防建设与经济建设协调发展是国家和平崛起的重要保证党的十六大报告明确指出：建立巩固的国防是我国现代化建设的战略任务，是维护国家安全统一和全面建设小康社会的重要保障。中国能否实现和平发展，能否顺利地实现宏伟的发展目标，一个重要因素在于是否有一个和平、安全、稳定的发展环境，而和平、安全、稳定的发展环境必须以强大的军队和巩固的国防作保障。只有军队强大了，威慑力增强了，才能为发展提供可靠的安全保障，才能维护发展所需要的稳定的外部环境，才能争取到尽可能长的和平建设时间。因此，面对复杂而又多变的外部发展环境，走和平发展的道路，加快社会主义现代化建设的步伐，必须统筹国防建设和经济建设协调发展。必须在经济发展的同时，不断加强国防和军队建设，保持军事上的强大威慑力，保证人民军队在任何时候都能从容应对国家安全所面临的各种挑战和考验，为经济建设顺利进行和国家的和平发展提供坚强可靠的安全保障。参考文献：[1]陈胜武，叶信产.积极国防建设和经济建设协调发展[J].军队政工理论研究,2005,(5).国防的形势与政策论文篇二：《关于加强大学生国防教育的思考》
摘要：国防教育是高校大学生素质教育的重要组成部分。当前高校国防教育存在诸多问题，主要表现为政策偏向宏观、师资力量薄弱、大学生国防意识不强。为此，需要加强师资队伍建设、改进教学手段和方法、合理定位。营造浓厚的校园文化环境，以强化国防教育。
关键词：大学生;国防教育国防教育是中华民族的优良传统之一。孔子说善人教民七年，亦可以即成矣，他认为对民众进行军事训练可以提高他们的军事技能。孟子说善教得民心，孟子在答梁惠王问时从仁义角度阐述国防中的国家主体意识[1]。现代国防教育，泛指为捍卫国家主权、领土完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，维护国家和民族利益，国家对全体公民的品德、智力、体力等方面进行有组织、有计划的各种教育活动[2]。从更广泛、更精准的角度来看，现代国防早已超越军事角度，而涉及政治、经济、文化和法律等各个社会领域，并形成一种超限战的国防思维及其各组成成分的多维结构关系。在当今新形势下，大学生国防意识的加强，必须以此为基本着眼点，利用各种手段和方式进行多层次无缝式教育。一、加强大学生国防教育的重要意义(一)增强大学生的国防观念国防教育既是建设和巩固国防的重要基础，也是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。第二次世界大战中，同盟国在战争初期无一例外地遭到重大损失，其中一个重要原因就是近代史上第二次和平思潮盛行，公民的国防观念极度淡漠。因此，加强国防教育，必须
让大学生真正懂得珍视和平的重要道理，必须构筑强大的国防屏障，方能赢得和平与稳定，必须充分认识到国无防不立、民无兵不安的含义，并转化为振兴民族、建设国家的巨大精神力量。实际上，当代大学生的国防观念意识淡薄已成为一项紧迫的课题。近年来，国防意识和民族精神的培养和研究已成为我国国防教育的重点和核心问题。
(二)增强大学生的忧患意识古人云：天下虽安，忘战必危。一个没有危机意识的民族是没有希望的民族。一个民族必须随时认清国家安全利益所面临的危机，自觉地在思想上、行动上做好应对危机、克服隐患的充分准备。随着相对和平环境时间的延长，伴随着社会主义市场经济的发展，很多大学生在享受和平生活、追逐经济物质利益的时候，自觉不自觉地淡化忧患意识。面对当今我国严峻的安全形势，国家安全问题的综合性、复杂性、多变性进一步增强的态势，大学生思想认识不清，对国家和民族缺乏足够的危机意识。因此，加强大学生国防教育，唤起大学生的忧患意识和民族危机感，才能应付各种战争风浪的冲击。(三)提高大学生的综合素质实现国防现代化，人才是关键，教育是基础。领导指出：我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。加强国防教育，不仅能使大学生增强国防观念，而且能学习和掌握必要的现代军事知识，锻炼强健体魄，成长为德、智、体全面发展的国防人才，从而促进国防现代化乃至整个国家现代化建设。大学生的国防素质是大学生综合素质的重要组成部分，只有通过国防教育，才能提高大学生的国防素质，才能培养适应未来战争要求、具有高素质的大批国防现代化建设人才。二、当前大学生国防教育中存在的主要问题(一)国防教育偏重于宏观指导国家的教育方针政策非常重视高校的国防教育，2012年2月初，教育部提出要加强实践育人工作，其中再次对军事技能训练进行重点强调。但是，这些法令文件在各地政府和高校并没有引起足够的重视，从而影响到高校国防教育的实施效果。(二)国防教育师资力量不强目前，我国高校国防教育师资队伍建设存在一些问题，主要表现在教师学历层次普遍不高。全国仅有六所院校设有国防教育方向硕士点，隶属于高等教育学专业。同时，教师教学任务偏重，部分高校专职军事教师既从事教学，还要负责人民武装行政工作，很难有精力和心力专门从事军事教学活动，这在很大程度上影响了国防教育的可持续发展。(三)教育措施不完善，对国防教育重视程度不够国防教育专款投入不足，表现在有些高校没有专门的训练实习基地，军训时学生全拥挤在一个体育场上，或校内马路和广场上，射击、战术课目难以实施。同时，技能训练时间短、内容单一，与高校所设置专业联系程度不够、专业化国防后备力量培养与专业教育脱节，导致整个技能训练质量不高、内涵缺乏，甚至有些高校为节省开支，未组建专门的国防教育机构，每年仅用一两次国防教育讲座来代替国防教育课程。这样一来，所制订的国防教育教学计划根本无法完全实施。尽管近年来，部分省份开展军事课课程建设检查评估，也制定了检查指标体系，但以评促建、以评促改、评建结合的作用并未有效发挥出来。(四)教学形式单一，难以激发学生兴趣由于国防教育课程所占学分比例少，仅为理论必修课和技能训练课，各2学分，甚至部分高校未将课程列进课表，国防选修课大多处于滞后建设状态。受上述因素影响，高校的国防教育和学生思想实际联系不紧密，缺乏针对性，与学生所学专业联系不够，导致学生对军事理论课不感兴趣。三、加强大学生国防教育的对策(一)正确认识开展国防教育的紧迫性
***主席强调：在集中力量进行经济建设的同时，必须切实加强国防建设，使二者相互促进，要形成全党全国关心国防、支持国防、建设国防的浓厚氛围。国防教育是公民的终身教育，《中华人民共和国国防教育法》明确指出：学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。从整体上看，高校国防教育发展已经具备良好的外部条件，重视程度日益加大，部分省份走在全国国防教育前列。如四川省军区2011年对全省本科高校进行军事课课程评估，有效地提升了各普通本科高校的军事课课程建设工作。作为教育工作者，不仅要认识到国防教育的重要性，而且要认识到大学生在国防上具有义不容辞的义务，提高其国防意识是当前强化素质教育的重要途径。(二)合理定位高校国防教育的地位
国防教育并非是孤立的一门课，而是一个系统工程，不仅学校领导要重视，更离不开各部门的积极支持、配合、协作，要科学定位高校的国防教育。为加强高校国防教育工作，国家相关部委以及各省、自治区和直辖市主管部门，应建立由专家、教授组成的指导小组，加快改变教研室及教师编制、有教学无考核、教育质量欠评估等状况，尽快促进高校国防教育迈向规范化、制度化[3]。国防教育的建设路径主要有两条：一是自上而下的建设路径，也就是从国家到各省、市、自治区及以下单位，这条路径主要靠行政力量推动;二是自下而上的建设路径，即各基层单位、院校发挥自身主观能动性，主动落实、分解和执行上级部门和国家的政策，这样不失为一种行之有效的办法。
(三)加强对口师资队伍建设，改进教学手段要推进国防教育教师合理定编、职称评定，并注重骨干教师培养，把现有教师队伍努力建设好。此外，后备国防教育师资队伍培养迫在眉睫，当前六所院校国防教育方向硕士点在职人员已于2011年停招，全日制国防教育方向研究生每年毕业人数仅有15人左右，不能满足专业化的人才累积需要。因此，必须尽快探索长效培养机制。要重点解决国防教育硕士点和博士点的适度规模建设，在学科归属和建设上增加各类资源投入。同时要改革教学手段，充分利用网络丰富资源，建立高校内部多层次国防教育体系，使国防教育及时跟上时代步伐。同时，邀请英模到校演讲，利用双拥共建活动等时机，有针对性地组织开展国防教育。(四)营造浓厚的国防教育校园文化环境校园文化是校园内师生员工在学习和生活过程中所积累形成的、共同创造的、具有学校个性特点的物质、制度、心理模式[4]。校园文化的隐性教育功能不可疏忽，它有利于增强国防教育的渗透力和影响力。因此，在高校中应综合运用各种有效资源，全力提高国防教育的层次和品位，有效延展国防教育的发展空间。组建各种体现国防精神的社团组织，结合本校实际，建立校本国防教育课程，立足现实，着眼长远，以寓教于乐的形式使国防教育潜移默化、深入人心。有学者提出，要将军事技能训练融入全学制阶段，而不应集中在两周时间，这是建设良好校园国防文化环境的契机，与校园文化建设相得益彰。这种环境建设可以从学校历史、学科和专业设置、学校内部结构等角度入手进行分析，以期构建一个系统冗余少、功能强大的国防教育耗散耦合体系。高校国防教育既是贯彻落实国防教育法律、政策的基本要求，也是新军事变革形势下高技术战争时代国防后备力量建设的重要保证。因此，高校国防教育必须更新观念，在新的高度上与时俱进，深入扎实推进国防教育，使大学生能从更广、更深的层次去主动思考国家的安全问题，这是新的历史发展时期加强高校国防教育的正确方向。参考文献：[1]贾云生.新时期国防教育理论与实践[M].成都：四川大学出版社，2007：1-2.[2]林杰.关于我国高校国防教育的研究[J].才智，2010，(11).[3]张国英.对普通高校国防教育现状的分析与探讨[J].中国建设教育，2006，(2).[4]于峰.普通高校国防教育实施策略的研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2010，(1).国防的形势与政策论文篇三：《试论高校国防教育》
摘要:和平与发展是当今世界的主题，但世界仍然动荡不安。大学生不仅担负着国家经济建设重任，更是国防建设的重要力量，在当前重文轻武的环境下，有必要加强对大学生的国防教育，以增强其国家忧患意识，提高其军事素质。
关键词:高校;国防;忧患意识;国防体育在国家少生优生等政策影响下，现在大多数高校学生为独生子女。他们在家长从小呵护下，相当大的部分成为温室花朵，白面书生;有些智商发达，而身体素质却奇差，柔弱不堪。大学生是祖国的希望，未来的社会责任承担者。更重要的是，他们还是担负着国防建设的重要力量。当前世界虽以和平为主，以经济建设为中心，但世界仍然动荡不安，美伊战争、黎以战争等地区冲突和小规模的战争便是明证。对学生进行国防教育，提高学生的军事素质，养成学生尚武崇军的良好意志品质，已经成为高校教育中刻不容缓的急切任务。首先，应该增强学生忧患意识，提高国防观念。生于忧患，死于安乐。古罗马帝国由兴盛走向衰亡，其主要的原因之一在于，帝国兴盛时人们的尚武传统所培养的自信精神在和平环境下逐渐褪去，国家疏于武备，人们也以服兵役为耻。中国也有类似的例子。唐太宗时，中国国力达到了前所未有的高度。尔后由于国内承平日久，各项军事制度日益废弛。到唐玄宗时，外患无穷，内乱横生。唐王朝开始走向衰落。宋朝皇帝只知绿肥红瘦，轻视武功，终于亡国;清朝国困、民穷、兵弱，带来的是腐败和衰亡。所以，国力强盛、武力强大者国防盛;凡全民重视国防，社会崇尚武功者国防强;凡兵民相合，全民皆兵者国防兴;反之则弱。纵观古今中外，无不如此。中华民族有着不畏强暴、为国捐躯的传统美德。清末民初军国民教育兴起，在一定程度上改变了人们文弱积习，增强了人们的尚武崇军观念。尚武崇军的观念和不畏强暴的传统美德相结合，中华民族变得更加团结和强大。全国人民英勇顽强，不屈不挠，同反动统治和外来侵略者进行长期艰苦卓绝的斗争，中国获得独立，并逐步走上强盛之路。但进入和平建设时期后，许多人意志消沉，刀枪入库，放马南山，国防观念淡薄。随着和平时间的延长，人们的国防观念日趋淡化。在经济意识占主导地位的当前，人们的思想观念、价值取向随之有所变化，拜金主义、享乐主义、极端个人主义占有一定市场，新中国成立后的尚武崇军思想逐渐淡化，影响国防教育的开展。这一系列的观念难免影响到学校与学生。学校中受升学率等各方面因素影响，长期重文轻武;学生本不识愁滋味，对学国家大事更显得天真无邪，国防观念、崇军拥军的观念相当淡薄，许多学生不了解国情，不从事体育锻炼，整天埋头于书本，久而久之，都冉冉如弱女，温温如菩萨，戢戢如驯羊。中共组织在20世纪90年代初期就曾指出，应当加强国防教育，提高人民的国防观念。***同志也曾指出，国防教育就要长期进行，作为公民的终身教育来抓，并特强调不能搞一阵风，不能形势紧张就搞，形势缓和就不搞。他还强调国防教育是全民性的教育，不能光靠一两个部门，必须由党、政军各机关，工青、妇各群众团体，教育、文化、宣传新闻、出版式等各部门通力合作，把国防教育纳入全民教育的大系统。在当前复杂的国际环境下，中日关系降到新中国成立以来最低点;霸权主义、恐怖活动有增无减;台独势力负隅顽抗，挟洋自重，拒绝和平统一，不断增强台独攻势，大肆扩充军备，甚至提出了先发制人的战略主张，妄图以武拒统。在这样一个国际、国内背景下，我们不能不居安思危，增强忧患意识，不能不在加快发展经济的同时加强国防建设。而国防教育是加强国防建设的基础工程和增强国防实力的重要途径，只有加强国防教育，才能引导人民群众自觉增强忧患意识，积极为国防建设贡献力量，才能凝聚人民群众的力量，有效动员人民群众参军参战，发扬人民战争的传统。尤其在我们经济、技术、武器装备还比较落后的情况下，重视爱国尚武精神的培养，将这种精神注入民众意识并变成自觉行动，增强全体公民的斗争意志，就能使我们的国家和民族始终保持一种奋发向上的活力，进而弥补战争物质方
面的不足。因此，我们不仅要继承发扬这一民族的优良传统，更要提倡和宣扬具有时代特色的献身思想，把培养爱国尚武精神作为社会主义精神文明建设的重要内容和一项长期的战略任务来抓，通过各种途径和手段，强化这种精神的储备。大学生是社会的精英，既是现在的受教育者，又是未来知识与观念的传播者，担负着双重使命。在当前人力物力资源有限的情况下，加强对大学生的国防教育，强化他们的国防观念和意识，将有利于促进全社会对国防建设的重视程度，从而达到建设强大国防的目的。
其次，应该加强国防体育建设。国防体育是指寓国防教育于体育活动之中，通过国防教育与体育活动的有机结合，达到增强人民体质，加强国防建设的双重目的。广泛开展大学生的国防体育活动，加强国防体育训练，增强大学生的身体素质，对于振奋精神，鼓舞斗志，促进社会主义物质文明和精神文明建设，对于保卫祖国、巩固国防，夺取未来反侵略战争的胜利，都具有十分重要的意义。古今中外许多著名的军事家、教育家、思想家都十分重视通过体育运动为军事斗争服务。恩格斯认为，在学生当中开展体育训练，可以促进学生体力和智力发展，这些学生入伍之后，士兵的质量就会提高两倍，军队的战斗力和国防建设也就在无形之中得到了极大的提高。
日常举行的许多体育比赛项目，如射击、游泳、跑跳、投掷、骑马、跨栏、拳击、击剑等都与军事活动密切相关，有些则是直接从军事活动演化而来的。组织与国防有关的各种体育活动，举办各种军事体育竞赛，使学生达到国家和军队规定的各类人员的体育标准，以增强其身体素质，磨练国防意志，这是国防体育的根本任务。国防体育不受职业、年龄、性别的限制，具有最广泛的普遍性，是国防实践教育的重要组成部分。新中国成立后，国防体育被正式列为国防建设的重要内容。1952年成立了国防体育协会，1956年经国务院常务会决定，建立了中国人民国防体育协会。国防体育活动遂在全国各地蓬勃开展起来。近年来，我国体育事业蒸蒸日上，奥运会上取得一个又一个辉煌。但在全民健身、对高校学生的体育教育，尤其是国防体育上做得非常不够，因此，我们应在加强全民体育活动的同时，着重加强对高校学生的体育训练，广泛开展射击、武装越野、定向越野、武装泅渡、军事野营、跳伞、通信、航模、舢板、负重登山等活动，使国防体育成为一项既增强学生身体素质，又提高学生国防意识的重要活动。
保卫边疆，捍卫祖国，维护社会稳定，已不是军人独有的责任。在现代战争条件下，每个公民都应尽其责任。身为知识分子的大学生，肩负的责任更为重大。因此，应把国防教育、国防体育推广到各级高校，把学生感奋起来，凝聚起来，将革命英雄主义推广到全社会，在全体学生中形成爱国、崇勇、尚武、拥军的良好风尚，增强学生的忧患意识，提高学生的国防观念。
参考文献：1.梁启超：《饮冰室文集》第4集，昆明：云南教育出版社2001年版，第618页。2.陈记云主编：《国防教育通俗讲话》，北京：解放军国防大学出版社1988年版，第1页。3.***：《国防教育应纳入思想教育总体系》，《解放军报》1988年10月25日。4.任连奎主编：《国防教育教程》，北京：中国检察出版社1991年版，第179页。5.《马克思恩格斯全集》第22卷，北京：人民出版社1961年版，第447页。
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