下面是小编为大家整理的《角度量》微课设计【通用文档】,供大家参考。
角的度量 教学目标：
1、知识和技能目标通过角的度量的学习培养学生应用工具进行角的量化的能力。
2、过程和方法目标在对角的具体量化的过程中培养学生掌握角度量化的方法。
3、情感态度与价值观目标培养学生对图形的研究兴趣。
教学重难点 重点：用量角器测量角的步骤。
难点：量角器测量角时内外圈的选择。
教学流程：
1、导入 根据游戏“愤怒的小鸟”，向学生提出问题:我们平时玩游戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢?让学生初步对于角度这个概念有-定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发现会存在不同大小的角，向学生提问:对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢?继而引出本节课的课题《角的度量》。
2、新授 (1)学生根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小，但是会发现这种方法还是不能具体知道两角之间究竟相差多少。
(2)通过多媒体展示出角被平均分为 360 份，每一份就叫做 1 度，写作 1。从而引出角的度量单位。
(3)指导阅读:让学生观察手中的量角器,自学书本.上第 18 页下半部分的内容。
提出要求:思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么? 班级反馈对量角器的认识。(多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使用)提问:量角器上有角吗?有多大的角?最大的角?最小的角?要求:指出量角器上不同度数的角，并找读出量角器_上的一些角的度数。
多媒体课件显示量角器上 1、30°、78°、140°的角。(读内、外圈数的角都有) (4)请学生动手尝试用量角器量出书上∠1 的度数，并在小组里说说是怎样量的?班级交流量角的方法。(学生利用实物投影讲解自己量角的过程。)师生共同总结量角的方法。多媒体展示用量角器量角的动态步骤。(每一步在关键部位闪烁提示) 使用量角器量角的方法: ① 量角器的中心点要和角的顶点重合 ② 量角器上的 0 刻度线和角的任意--边重合 ③ 角的另一条边所对的是角的度数 ④量角器上有两条 0 刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的;0 刻度线在内圈，度数就读内圈;零刻度线在外圈，度数就读外圈。总结“中心对顶点，零线对- -边，它边看度数，内外要分辨”。读出量角器_上的一些角的度数。多媒体课件显示量角器上 1、30°、78°、140°的角。(读内、外圈数的角都有)
总结“中心对顶点，零线对- -边，它边看度数，内外要分辨”。
3、.巩固练习 (1)测量课后第三题角的大小，针对学生出现的问题进行指导。(内外圈度数有误、0 刻度线没有和角的一-边完全重合) (2)游戏:观察量角器角度的大小，老师随，便报出一个度数，学生利用胳膊来表现出这个角的大小。(双臂张开代表 180 度) 4.小结 同桌交流本节课所学习的主要内容，说出测量角的步骤是什么? 5、作业 向家长介绍量角器的功能和使用方法，并测量生活中见到的角的大小。
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