个人是一个汉语词语，别称个体，一般指一个人或是一个群体中的特定的主体， 以下是为大家整理的关于教师交流轮岗个人总结3篇 , 供大家参考选择。
教师交流轮岗个人总结3篇
【篇一】教师交流轮岗个人总结
教师轮岗交流工作个人总结
教师轮岗交流工作个人总结
201X—201X学年度，我来到**小学交流学习，担任四4班班主任兼语文教学工作。回顾自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到家长的好评，得到学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。而我自己在**小学轮岗交流的同时也得到了进一步的锻炼，无论在思想上、业务上都是受益匪浅的。我敬佩**的老师们忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，成绩显著的教学业绩。我特别感谢分管领导何惠校长的关心，学科组**等老师的呵护，副班主任**老师的支持，难忘和他们在一起的点点滴滴，他们的身上有很多值得我学习的地方。**的校园，**的老师，**的学生们都值得我珍惜与怀念。
一、服从安排 踏实工作 201X年8月26日，自我踏进了**园的那一刻起，就没有把自己当成一个“流水的兵”，而是以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的日子里挥汗泼墨，辛勤付出。严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，早上班，晚下班，按时完成各项工作任务。每天7:30进教室，管理学生的晨间活动，5:10完成当天的作业批改或班主任工作才下班。 无论是学科的教研活动，还是其他学科的听课、学习活动我都会积极主动参加。在活动中我学到了很多新的教育思想和教学方法，我积极参加本校老师的公开课的听课评课，不管是语文，班会，综合等学科，都抱着学习的态度与执教老师、听课老师一起交流学习。在课题论证活动中，为课题组老师提出了合理化的建议。在这一学年中，我在学科组开课《爬山虎的脚》、《中彩那天》，县教研室送教下乡暨12学时培训中，成功执教了《父亲的菜园》，在磨课过程中，我们四4班学生的班风班貌也得到了何校长的认可。
二、关爱学生 甘于奉献 走近学生 **的学生有个性，这话不假。我们四4班共有52人，真的是济济一堂。我在一接手这个班就在前任班主任那里初步了解了情况，学业成绩两级分化，前20%与后20%都是值得关注的。在开学的第一周里，我当班主任的第一件事就是对后20%学生进行学前家访，熟悉学生的学习心理的特点，尽快认识每一位学生，并把每一位学生在学习中可能会遇到的困难记录下来。例如：
小范同学吃饭特慢，不看着基本不吃，小夏同学写作业拖拉等等。关注生活中的每一个细节，才能及时地把握班级动态，顺利地对学生开展各方面的工作。开学第一个月，就发生了偶发事件，小陈在与同学追赶中门牙摔掉一角，我及时了解情况后，当晚就和副班主任上门家访，得到了家长的理解，并对老师的家访表示感谢。 尊重学生 任何一个孩子在成长过程中难免会犯错误。对学生犯错，我每次都做到耐心、细心和学生一起找原因，分析后果，让学生真正认识到不妥之处，发自内心地改正错误。我们班的小胡同学从小父母离异，在父亲的打骂中长大，性格孤僻，不能与同学友好相处，特别是对同桌女同学动不动就想骂人甚至动手表示不满。在我发现了这一现状之后，立即进行了家访。向家长提出我的建议，人之初性本善，如何以平和的心态去看待孩子的不足，教室是允许学生犯错的地方，如何家校合力才能正确引导孩子尊重身边的每一个人。在撰写学生评语时，在董雪梅老师处学到一个好方法，写下学期评语时，在上学期的WORD上接着写，只有斟字酌句，才能避免重复。班主任在平时的工作中做个有心人，才能更好地尊重学生。
三、沉稳迈步 一路前行 在教育教学路上，我始终把自己当作一名新兵，一路前行，一路反思。专研教材，作业先做，课堂留足十分钟作业，所带的四4班接班时年段第六，第一学期提升为年段第四，第二学期提升为年段第二。我也能把自己的教学心得与学科组老师分享。例如，开展“护蛋行动”、“水果拼盘”活动后，学生写周记就容易表达自己的真情实感。始终把教研与科研相结合，关注教学中的焦点，疑惑点开展研究，做课题，写论文。本学年中，主持县级课题《小学语文单元导语运用的策略研究》结题并获县成果三等奖，《小学语文非连续性文本有效教学的策略研究》正在研究中，《略之有度，略中求精》、《小学语文单元导语有效运用的策略》等四篇论文获市县二等奖。指导姜逸轩等学生“快乐杯”全国作文大赛一等奖1个，二等奖2个，三等奖4个。指导沈晔欣获在县第五届“阅读伴我成长”读书活动中获小学中段组一等奖并送市获三等奖。 一年的轮岗交流工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的，她将是我的人生道路上浓墨重彩的一笔。尽管有着种种的困难，比如，组织学生开展综合实践活动的生疏，对个性张扬孩子教育的迷茫，甚至碰到沟通困难家长时的郁闷，但我始终坚持着自己对于教育工作的那份执着。在茫茫的队伍里，我是哪一个？在奔腾的浪花里，我是哪一朵？都不重要，重要的是为教育事业默默奉献的队伍里也有我!
附送：
教师辅导学生总结
教师辅导学生总结
这次体验有挺多的感受，但是都很细节，也没有梳理出一个逻辑来，所以一直没有动笔。今天听了大家的体会，也许都是初次体验吧，所以感觉大家说的都很类似，那么我就按照今晚讨论的框架来梳理一下吧。首先是我做的工作：
1. 在第一次面对面交流的时候我们一起做了自我介绍，了解了各自目前的工作，并且选定了一个我们要做的主题和范围，与小组成员一同完成了分工。2. 此后我们进行了2次网上集中辅导，第一次在已有框架和内容的基础上，引导小组成员对项目定位和课程设计部分做了大刀阔斧的修改，第二次在已修改的基础上做了些更精细的完善，并对其他三个模块的修改提出了方向和一些意见。3. 在方案进一步修改后，楠晨给小组成员发了一个邮件，进一步指出了目前方案中的问题，我看了以后觉得问题点的非常到位，但是个别地方学生看了可能会有点茫然，所以我补发了一个邮件，对其中一些问题阐述多，建议不太具体的地方做了细节性的展开，也许能对小组成员产生影响。在这次辅导中，我感觉到以下内容是非常重要的，对于一个和学生直接接触的教师来说：
1. 与学生建立相互信任的关系。其实无论是寻求学术性支持还是非学术性支持，学生在遇到问题的时候寻求帮助是要付出代价的。遇到学术型问题时，他需要一个了解他的人知道他的处境、理解他的问题，并且能平等的、不带有任何嘲笑、讽刺意味的理解他为何能提出这样的问题，之后给予一定的点拨，最后能让他在思考中享受成功的快乐。遇到非学术性问题，比如情感问题，管理问题，尤其是一些琐碎的细节性问题时，学生同样需要被心平气和、耐心的解答，尽管有些问题你认为只要教一遍就应该会，况且你已经说了无数次，比如如何编辑wiki，如何所搜文献等等。综上，只有和学生发展一种良好、平等、和-谐的人际关系，相互信任，他才可能会没有压力、不功利的寻求帮助、接受建议。2. 了解学生的水平和背景，与学生在项目中共同成长。在第一次的网上集中辅导前看到wiki上的内容时，我第一感觉是学生的三个不了解：
对所学知识不了解，对项目定位不了解，对具体的工作内容不了解。当时真的一下子不知道该怎么去辅导。后来在辅导的过程中，我有意识的把项目内容和他们的学习经历结合在一起，我才隐约的体会到学生水平和背景与项目要求之间的差距。所以在以后的集中讨论中，我们都从现有的wiki内容和学生自己的经历与思考出发，不断的发问，不断的探索和优化，我能够体会到在这个项目中与学生的共同成长。最后，来说说在本次体验之后仍然存在的问题：
1. 最重要的问题就是，我仍然没有找到组内成员平等交流、建立和-谐亲密的人际关系的法门。在新接触一个小组的时候，很可以理解我们和组员之间其实还是有一些隔阂的，对对方的习惯、背景和经历都不是很了解，在没有这些信息支持下，开展合作挺困难的，所以就需要一些破冰的活动。而组织和参与这样的破冰活动对我来说不是强项，所以这在一定程度上就阻碍了建立和-谐关系的可能性，也就为成员之间的相互信任造成了阻碍。在这两周的辅导中，我还是没有能够克服这个困难，增强与学生之间的交流和了解，这个是一个挺严重的问题。2. 然后要说的，就是我对于这些同学的学习以及课程设计的反思。当我一开始发现学生水平与项目要求的落差的时候，我还一下子挺迷茫的，不知道该怎么辅导，也会觉得学生学习不认真，不爱学习之类的。但是后来我觉得，不是这样的，他们能够利用工作的空余时间来学习，并且投入的扮演学生的角色，担当学生的抉择，这已经非常可贵了，大家可以想像一下毕业工作之后再来学习的状态，也许，和他们会差不多。那么我们为什么会觉得有这么大的落差?最简单的，也许是我们的心态不够包容，没有接受和我们不同群体的耐心。他们听到对于cnki使用方法的讲解，就好像大家听到我给大家讲研究生毕业生的离校手续该如何办理一样，既有点感觉，又不知道具体和自己的联系在哪里，所以会需要重复讲解。他们也许没有参观过网院，也许对于网络教育学院概念的理解，和大家听到下丘脑这个概念是一样的，尽管是个实体，却那么虚无缥缈。而当学生表露出这样的问题的时候，不能接受甚至有些许的排斥和厌恶，是我们自身心态的问题。其次，表面上的，学习内容和项目内容选择的问题。学生相关经历比较稀缺，以普通高校本科生的标准引入的大量概念，在没有自身经历的前提下，很难找到与自己的契合点，深化理解。而项目本身，又是学生没有接触过的领域，虽然我们认为可能不是很难，但是当学生用一些一知半解的概念理解去填充一个没有接触过的实体的设计的时候，去找相似的内容复制粘贴进对应的模块已经是一个不轻松的工作了，所以后来我能够理解为什么学生更愿意在不同的地方粘贴远程教育对应模块的特点，也是由于这个，我们组才一直强调学生结合自己 的 经历和兴趣，补充信息，只做一个项目或主题的设计。最后，本质层面的，夜大的教育是一个什么层面的教育，它对学生的要求是什么?补偿性的还是 发展性的?如果是补偿性的，在传统大学本科生的要求上，哪些需要放低，哪些需要保留?对于这些本质上原则性的内容我们也不是很了解，所以我们也很难说在他们现有的水平上，做到哪个程度是可以接受的。也正是因为对这个问题不了解 ，我们才会假想可能需要学生达到什么什么的水平，也才会有和学生实际水平落差的感觉。以上就是我本次作为辅导教师的体验，其实遇到的问题挺多的，应该说这是特别好的事情，让我接触到了实际的辅导过程，有了亲身的工作体验，又发现了不少问题。相信接下来的一段时间，随着
【篇二】教师交流轮岗个人总结
教师轮岗交流工作个人总结
张学汉 2016年1月
2015年2月至2016年1月，我来到张大庄镇中心小学交流学习，担任三年级2班班主任兼数学教学工作。回顾自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到家长的好评，得到学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。而我自己在张大庄镇中心小学轮岗交流的同时也得到了进一步的锻炼，无论在思想上、业务上都是受益匪浅的。我敬佩张大庄镇中心小学的老师们忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，成绩显著的教学业绩。我特别感谢分管领导张春生校长的关心，学科组徐宏超等老师的呵护，难忘和他们在一起的点点滴滴，他们的身上有很多值得我学习的地方。**的校园，张大庄镇中心小学的老师和学生们都值得我珍惜与怀念。
一、服从安排 踏实工作
2015年2月19日，自我踏进了张大庄镇中心小学的那一刻起，就没有把自己当成一个“流水的兵”，而是以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的日子里挥汗泼墨，辛勤付出。严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，早上班，晚下班，按时完成各项工作任务。每天7:30进教室，管理学生的晨间活动，5:10完成当天的作业批改或班主任工作才下班。
无论是学科的教研活动，还是其他学科的听课、学习活动我都会积极主动参加。在活动中我学到了很多新的教育思想和教学方法，我积极参加本校老师的公开课的听课评课，不管是语文，班会，综合等学科，都抱着学习的态度与执教老师、听课老师一起交流学习。在课题论证活动中，为课题组老师提出了合理化的建议。
二、关爱学生 甘于奉献
走近学生 **的学生有个性，这话不假。我们三年级2班共有44人，真的是济济一堂。我在一接手这个班就在前任班主任那里初步了解了情况，学业成绩两级分化，前20%与后20%都是值得关注的。在开学的第一周里，我当班主任的第一件事就是对后20%学生进行学前家访，熟悉学生的学习心理的特点，尽快认识每一位学生，并把每一位学生在学习中可能会遇到的困难记录下来。例如：小范同学吃饭特慢，不看着基本不吃，小夏同学写作业拖拉等等。关注生活中的每一个细节，才能及时地把握班级动态，顺利地对学生开展各方面的工作。开学第一个月，就发生了偶发事件，小陈在与同学追赶中门牙摔掉一角，我及时了解情况后，当晚就和副班主任上门家访，得到了家长的理解，并对老师的家访表示感谢。
尊重学生 任何一个孩子在成长过程中难免会犯错误。对学生犯错，我每次都做到耐心、细心和学生一起找原因，分析后果，让学生真正认识到不妥之处，发自内心地改正错误。我们班的小胡同学从小父母离异，在父亲的打骂中长大，性格孤僻，不能与同学友好相处，特别是对同桌女同学动不动就想骂人甚至动手表示不满。在我发现了这一现状之后，立即进行了家访。向家长提出我的建议，人之初性本善，如何以平和的心态去看待孩子的不足，教室是允许学生犯错的地方，如何家校合力才能正确引导孩子尊重身边的每一个人。
一年的轮岗交流工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的，她将是我的人生道路上浓墨重彩的一笔。尽管有着种种的困难，比如，组织学生开展综合实践活动的生疏，对个性张扬孩子教育的迷茫，甚至碰到沟通困难家长时的郁闷，但我始终坚持着自己对于教育工作的那份执着。在茫茫的队伍里，我是哪一个？在奔腾的浪花里，我是哪一朵？都不重要，重要的是为教育事业默默奉献的队伍里也有我!
【篇三】教师交流轮岗个人总结
教师支教工作个人心得体会-----李卫平
留一抹馨香
2014—2015学年度，根据大汶河教管办的安排，我来到担山小学支教，担任七个班的体育教学工作。回顾自己一年来的工作和表现，我觉得我赢得了学生的喜爱，受到了家长的好评，得到了学校的肯定，在任教的担山小学留下了一抹馨香，回忆支教的经历，觉得是自己的人生中浓墨重彩的一笔。
一、乐于支教，积极创新
我报名参与了第一批到担山支教的教师，支教是我多年的一个愿望，想到那儿的孩子的需要，想到他们渴望的眼神，我总是感觉自己很神圣，特别是哪儿缺乏的体育教师，想想能够和他们一起锻炼、上精彩的体育课，看孩子们欢乐的表情，自己就特别的高兴。
带着满怀的期待，在2014年8月26日，我踏进了担山小学，从那一刻起，就没有把自己当成一个“流水的兵”，而是以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的日子里挥汗付出，辛勤付出。严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，早上班，晚下班，按时完成各项工作任务。
无论是体育课的教研活动，还是其他学科的听课、学习活动我都会积极主动参加。在活动中我学到了很多新的教育思想和教学方法，我积极参加本校老师的公开课并积极评课，不管是体育，还是语文，数学，综合等学科，都抱着学习的态度与执教老师、听课老师一起交流学习。在我们体育组的课题论证活动中，我为课题组老师提出了合理化的建议。在这一学年中，我在体育学科组开课《跳绳的过程》、《队列的整齐》等，上的课有新颖的教育教学理念，受到孩子们的喜欢和老师们的欣赏学习。
二、关爱学生 甘于奉献
走近学生 ， 担山小学的学生有个性，这话不假。我执教七个班的体育，在开学的第一周里，我的第一件事就是对所有问题学生进行家访，熟悉学生的学习心理的特点，尽快认识每一位学生，并把每一位学生在体育中可能会遇到的困难记录下来。例如：小范同学体质弱，运动是总跟不上，小周同学身体胖，仰卧起坐很困难，小张同学上体育课拖拉等等。关注生活中的每一个细节，才能及时地把握体育课动态，顺利地对学生开展各方面的工作。
尊重学生， 任何一个孩子在体育课的学习过程中都会有困难。对学生的困难，我每次都做到耐心、细心的和学生一起找原因，分析原因，让学生真正认识到自己的不足，发自内心的去克服困难。有一个班的小胡同学从小体质弱，而且性格孤僻，不能与同学友好相处，因此上体育课不愿锻炼，也不愿参与任何活动。在我发现了这一现状之后，立即和他进行了谈心，和他说明了体育的作用，锻炼的积极意义，并向他指出体育可以帮助他成为一名体魄强健的学生。而且还可以涵养他的性格。最后我用书面的形式向他提出了我的建议。这位同学非常感动，在以后的每一节体育课上表现非常积极，一年后成为了一名体质健康的小学生，而且性格变得特别的开朗，看到这些变化，我感到特别的欣慰，也为自己的支教生活感到自豪。
三、沉稳迈步 一路前行
在教育教学路上，我始终把自己当作一名新兵，一路前行，一路反思。专研教材，精心备课，并把自己的教学心得与学科组老师分享。例如，开展“跳绳比赛”、“春季运动会”活动，自己总是钻研在先，提前考虑可能发生的各种问题及预防措施，活动后及时总结优点及不足之处，进一步充实自己，并与同事及时交流，共同提高。
一年的轮岗交流工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的，她将是我的人生道路上浓墨重彩的一笔。尽管有着种种的困难，比如，组织学生课外活动的生疏，对个性张扬孩子教育的迷茫，甚至碰到沟通困难家长时的郁闷，但我始终坚持着自己对于教育工作的那份执着。在茫茫的队伍里，我是哪一个？在奔腾的浪花里，我是哪一朵？都不重要，重要的是为教育事业默默奉献的队伍里也有我!
