某某大学心理健康教育工作自评报告 **大学心理健康教育工作自评报告**大学心理健康教育工作起步早、发展迅速，自1994年始建立大学生心理咨询中心，2011年9月更名为学工处心理教育发展中心，下设下面是小编为大家整理的某某大学心理健康教育工作自评报告 ,供大家参考。
**大学心理健康教育工作自评报告
**大学心理健康教育工作起步早、发展迅速，自1994年始建立大学生心理咨询中心，2011年9月更名为学工处心理教育发展中心，下设心理咨询室、《心理素质教育》课程教学团队、心理辅导员团队、学生联合组织大学生心理工作学生委员会（以下简称“大学生心委会”）。中心现有专职教师2人，兼职教师11人，《心理素质教育》课程教学团队14人，心理辅导员18人，学生干部100余人；在教学区、宿舍区设有团体辅导室、心理咨询室、沙盘治疗室；各二级学院设有心理辅导室、谈心室。心理健康教育工作开展情况具体如下：
一、加强心理发展教育工作的组织建设、制度制度
（一）组织建设
近年来，**大学加强了学校心理健康教育工作的组织领导。制定下发了《**大学关于调整大学生心理健康教育工作领导小组的通知》，成立了由学校分管领导、学工处、行政主管部门及院（系）副书记组成的大学生心理健康教育工作领导小组；下发了《**大学关于各系（院）成立心理健康教育工作领导小组的通知》（泰院学字[2007]37号），各二级学院成立了由书记、副书记和辅导员组成的学院心理发展教育领导小组；在各二级学院聘任了1名辅导员为兼职心理辅导员；成立了校级学生联合组织“大学生心理工作学生委员会”（以下简称“大学生心委会”）；
各学院设立学生心理健康部、班级心理委员、宿舍心理信息员等，形成了以学校、二级学院、班级、宿舍信息员组成的心理健康教育网络体系和四级心理危机预警机制。
（二）制度建设
近年来，**大学深入贯彻落实中发〔2004〕16号文件精神，认真、细致、扎实地开展各项心理健康教育活动，先后下发了《**大学关于进一步加强和改进学生思想政治教育的实施意见》、《**大学关于进一步加强学生心理健康教育工作的意见》、《**大学关于进一步加强和改进学生心理健康教育的意见》等文件，制定并完善了《**大学学生心理健康教育与咨询工作实施方案》、《**大学大学生心理危机干预实施细则》、《**大学心理健康教育中心工作职责》、《**大学心理咨询员工作条例》、《**大学大学生心理咨询中心服务条约》、《**大学兼职心理辅导员工作职责》、《**大学专、兼职心理咨询人员培训制度》、《**大学大学生心理档案管理条例》、《**大学学生心理工作委员会工作职责》、《**大学班级心理委员工作职责》、《院（系）心理发展教育活动常规量化管理制度》、《学生心理问题周报表制度》、《心理教育主题班会制度》、《院（系）心理发展教育工作考核细则》、《心理教育优秀学生评选办法等各项制度和措施》等21项制度，保证了心理健康教育各项工作的扎实、有效地开展。
二、加强心理发展教育工作队伍建设
**大学活跃着四支心理健康教育队伍，有长期从事心理健康教育工作的专、兼职咨询队伍，有专职心理辅导员和学生工作干部组成的心理健康教育队伍，有负责新生入学教育、心理健康教育教学、心理讲座的专业教师队伍和由大学生心委会、二级学院心理健康工作部、班级心理委员、宿舍心理信息员组成的自我教育队伍。特别是校级学生联合组织“大学生心委会”，承担着学生心理健康教育工作的组织、管理、学术指导和朋辈辅导等多项职能。总之，四支队伍统一协调，密切配合，形成了心理健康教育工作的合力。
（一）加强辅导员队伍专业化建设
1、专业培训。学校安排专项资金开展学术交流与专业培训，不断提升专业技能与理论水平。定期聘请校内外专家开展专业知识的培训及学术研讨活动，不断提高学生队伍自身素质的培养。特别是辅导员、班主任进行心理咨询师资格认证培训，提高学生工作队伍的专业水平。目前我校已取得心理咨询师资格三级证书的有10名，二级6名，一级的1名。
2、工作督导。为进一步提高辅导员队伍工作水平。定期召开会议，结合典型案例对辅导员进行专业督导，以提高他们的专业技能和工作能力。为此举办了《大学生异常心理分析与干预》、《大学生心理问题与疏解》、《如何解读心理普查量表》、《毕业生心理分析干预》、《萨提亚心灵成长体验》等心理健康教育知识技能的学习、体验与培训；利用寒暑假、周末对新进辅导员进行岗前培训的同时，加大了对老辅导员心理健康教育工作的督导，每学年举办心理健康教育专业知识培训10余场次；及时解决辅导员学生工作中的困惑和问题，指导其运用科学的方法进行学生教育，努力做到心理问题早期预防、早期发现和及时干预，真正把心理问题消除在萌芽状态。
（二）充分发挥“大学生心委会”在学校心理发展教育工作的组织、协调、教育指导及朋辈心理辅导功能
（1）充分发挥“大学生心委会”在学校心理发展教育工作中的管理职能。**大学充分发挥“大学生心委会”在心理发展教育工作中的管理职能，引导他们开展各项心理教育常规活动，并开展对各二级学院心理教育活动的专业指导和工作督导，使各学院心理教育活动的开展更加科学、规范、有效。
大学生心委会肩负着各二级学院心理教育活动的常规检查工作。包括心理素质拓展活动、宣传板及黑板报、主题班会、活动月期间各项活动的检查和督导，协助学校对各学院心理发展教育工作量化成绩的汇总等工作，大学生心委会在学校心理发展教育的各项工作中发挥着积极作用。
2、加强对“大学生心委会”的组织、指导和培训。**大学学工处领导、教师积极参与“大学生心委会”的组织、管理与活动开展，给“大学生心委会”以强有力的组织支持和业务指导，以保证各项心理健康教育活动开展的科学性和有效性；坚持并完善“大学生心委会”每周三例会制度、主席团周二例会制度、双周各院系心理健康部部长周三晚例会制度、单周常规活动检查制度等，并利用例会时间定期对各学院心理健康工作部成员、班级心理委员、宿舍心理信息员等主要学生干部进行心理发展教育知识培训。主要形式有心理健康知识讲解、典型案例分析、团体心理辅导、心理沙龙、常用心理疏导技术应用、心理素质拓展活动方案设计及演练等。
通过培训提高了学生干部队伍的心理素养和工作水平。第一，提高了他们的心理的适应性，使其保持乐观积极的心态，面对自己的学习和生活；第二，提高他们人际沟通的技能，学会更好地处理人际关系，更加有效地和周围同学进行积极良好的互动；第三，提高他们心理的调试性，在培训活动中使他们调整人际交往的心态，提升自我认知，实现自我悦纳、自我提升，以利于今后更好地开展心理健康工作。每学年定期举办学生干部培训班24期，通过心理健康教育基本知识技能的培训与指导，促进大学生更好地开展朋辈辅导，积极发挥大学生在心理发展教育活动中互助和自助作用，使他们以自信、乐观、积
极的态度面对学习与生活，更有力的推动了各院系心理发展教育活动的有效开展。
3、充分发挥学生社团在心理健康教育中自我教育和朋辈辅导的职能。近年来，“大学生心委会”充分发挥了学生社团的自我教育和朋辈心理辅导活动。成功举办了“心理健康”辩论赛、新生成长训练营、心理“感恩教育”活动、大学生心理素质课件制作与演讲大赛、团体心理辅导、心理电影赏、大学生心理素质拓展培训、心与心交流会、心理漫谈、心理情景剧比赛等多项活动，深受广大同学的喜爱；活动的开展，普及了心理健康知识，使广大学生了解了自我心理问题发生、发展的特点，懂得如何培养自己健康的情绪情感，懂得了如何处理人际关系；活动的开展，解决了不少学生的心理困惑，使他们懂得了如何应对学习、生活中的困难，如何面对挫折，如何逆境成才；活动的开展，营造了健康和谐的人文氛围和宽松理解的环境，提高了大学生的心理自助及助人能力，培养了大学生的健康人格特征。
三、加强《心理素质教育》课程建设，充分发挥课题教学的主渠道作用
（一）构建心理健康教育课程体系，施行学分制管理
近年来，**大学加强心理健康教育课程体系建设，自2004年，先后开设了《成功心理训练》、《心理学应用》、开设了《成功心理学》、《自信与成功》、《成功心理训练》、《大学生异性交往心理》、《人际交往训练》、《心理学应用》、《大学生人际交往心理》、《大学生心理素质教育与训练》等10余门心理教育选修课程；2007年将《心理素质教育》课程纳入公共基础课程，实行学分制管理；2011年学校将《大学生心理素质教育》课程纳入公共基础交叉课统一管理，使教学与管理更加科学、有序。通过心理教育课程群的开设，使广大学生受到良好的心理素质教育，大大缩短了学生心理适应期，提高了心理适应能力，促进了人格的健康发展。
（二）加强《大学生心理素质教育》课程的教学研讨和交流，进一步提升教育教学水平
近年来，**大学每年定期召开由学工处、教务处负责人和全体任课教师参加《大学生心理素质教育》课程研讨会议和教学观摩课，与会成员学习、研讨教育部关于高校学生心理健康教育课程的基本要求，进一步提高思想认识，交流在教学中心理知识传授、心理活动体验、心理调适技能训练等多项教学手段运用的心得与体会，真正体现该课程是集知识、体验与训练为一体的综合课程，教学中要注重理论联系实际，注重培养学生的实际应用能力；要求任课教师要创新教学模式，积极发挥学生的主体性，充分开展课堂互动教学，注重理论与体验相结合、讲授与训练相结合，通过课堂讲授、案例分析、小组讨论、心理测试、团体训练、情景表演、角色扮演、心理体验等多种形式开展教学活动，使广大学生掌握心理健康的基本知识，培养学生的自我认知能力、人际沟通能力和自我调适能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。
四、以每年上半年、下半年的“心理发展主题教育活动月”为龙头，开展形式多样的教育活动，营造健康和谐的成长环境
**大学每年上半年4-6月、下半年9-11月，我校定期开展心理发展主题教育月活动。近年来，先后下发了《关于开展“关注身心健康，创建和谐校园”心理健康教育系列活动的通知》（泰院学字[2007]44号）、《关于开展“呵护心灵，珍爱生命，和谐情感，快
乐成长”心理健康教育系列活动的实施方案》（泰院学字[2008]16号）、《关于开展“悦纳自我，健康生活，呵护心灵，和谐发展”心理发展教育系列活动的实施方案》（泰院学字[2009]14号）、《关于开展“青春校园，美丽心灵”心理发展教育系列活动实施方案》（泰院学字[2009]34号）、《关于参加“山东省2010年心理健康节”组织开展“生命，生存，生活”心理健康教育系列活动月的实施方案》（泰院学字[2010]8号）、《关于开展“成长、发展、成才”心理发展教育系列活动实施方案》（泰院学字[2010]28号）、《关于组织开展“感恩生活，幸福人生”心理教育月活动的实施方案》（泰院学字[2011]12号）、《关于开展“放飞青春梦想，成就完美人生”心理发展教育月活动的实施方案》（泰院学字[2011]30号）、《关于组织开展“感恩?爱?成长”心理教育月活动的实施方案》（泰院学字[2012]13号）等文件。
近三年来，学校每年召开学院心理发展教育工作经验交流会；每年开展全体新生心理健康普查和全体毕业生职业倾向测试；每年组织心理健康教育万人签名活动；为1.6万名学生建立了心理健康档案；组织学生干部各类知识技能培训350余场次；组织心理发展教育系列讲座250余场次；征集心理征文1.6万余篇，原创情景剧剧本216个；组织心理演讲比赛7届，心理辩论赛7届，趣味心理知识竞赛7届，心理教育手抄报比赛6届，“趣味心坊”7届，心理沙龙11场次；发放各类心理教育宣传材料4万余份；组织开展多场次团体心理辅导、心理影视作品赏析、大学生心理发展教育图标征集及“心言心语”等活动。通过各项心理发展教育活动的开展，营造了健康和谐的人文氛围，促进了大学生身心的健康成长。
五、心理咨询体现人文关怀，强化服务功能
（一）认真、扎实、细致地做好日常心理咨询工作
**大学每一位专、兼职心理咨询，在工作中充满了责任感和对学生的关爱。在咨询工作中，真正做到了像父母关心自己的孩子一样，关心每一位学生；像对待自己的孩子一样，对待每一位学生。通过面谈、电话、书信、网络等多种形式开展心理咨询工作。心理健康教育中心工作人员向学生公开个人手机号码，24小时对外接听，保证了心理危机的信息的及时获得和干预。心理健康教育中心协助各院系积极开展对问题学生的心理干预，不管是下班后、还是节假日，只要学生心理出现问题，总是在第一时间进行及时的疏导和干预，从而化解了多起心理危机事件的发生。
（二）加强网络咨询和心理健康教育知识宣传，拓展教育平台
为了进一步加强和改进我校心理健康教育工作，传播心理健康理念，普及心理健康知识，引导广大学生正确认识心理发展规律，使其身心健康和谐成长。我校自2005年实行心理健康教育网络化管理，加强了网络心理咨询，学工处心理教育发展中心网站（http://www2.tsu.edu.cn/www/xwh/）设有专业团队管理和维护，更新及时。2008年9月，下发了《关于心理健康教育网站网址的通知》，加大了网络建设和监管力度。学校心理发展教育网站栏目众多，内容丰富，设有心理美文、在线咨询、聊天室、预约咨询、留言板、趣味测试、心理论坛、老师博客链接等栏目。网站聊天室每晚7:00-9:00聊天室对学生开放，当学生在生活、学习及个人发展中遇到困难与疑惑时，既可以通过聊天室与专业人员在线交流、寻求心理援助，也可在留言板留言，预约专家咨询。网站设有心理论坛专栏，专栏定期刊登学生的优秀来稿，并就一些热点问题展开讨论，广大学生可相互交流、共同提高，也可登陆老师的博客，发表观点、参与讨论及寻求心理援助。自2005年学校开展网络心理咨询以来，学校已经形成了一支专业、稳定、敬业的网络心理咨询教育服务团队，教师们对学生网络留言的每一个问题，都作出认真的解答，对在线交流的每一位学生耐心、细致地进行回答，使学生的心理问题和困惑得到了及时疏导与化解，受到了大学生的广泛好评。
六、积极开展学校心理健康教育工作调查研究工作，提高心理健康教育工作的科学性和有效性
（一）认真开展心理健康教育工作问卷调查工作
1、教师问卷。近年来，**大学坚持每年开展面对全校副书记、辅导员、班主任、任课教师的心理健康教育工作问卷调查，以了解其心理健康状况、工作中遇到的问题（难题）、关注的心理健康教育热点问题、对学校心理健康教育工作的意见（建议）等，对问卷信息做了及时统计分析，形成了完整的调查分析报告，并已上报学校主管领导。此项问卷调查活动，对指导我校今后心理健康教育工作的开展，发挥重要的指导作用。
2.学生问卷。近年来，我校坚持每年面对全校学生开展了学校心理健康工作调查问卷活动。此项问卷调查的目的，一方面了解学生关心的热点问题、共性的心理问题及我校学生整体的心理健康状况，了解学生对学校、院（系）心理健康教育工作的意见、建议等。
此两项学校心理健康教育工作的问卷调查工作，旨在了解目前学生的心理素质状况、师生关心的心理健康教育热点问题，查找学校大学生心理健康教育工作中存在的问题与不足，不断探索大学生朋辈辅
导的新模式和学校心理健康教育工作的有效途径，为更好的开展心理健康教育工作提供科学的理论依据和切实有效的工作方法。
2.学术交流和课题研究。我校积极开展大学生心理发展的学术交流和课题研究工作，坚持创新的工作理念，注重工作的研究和创新。围绕学生心理发展教育的热点、难点问题认真开展科学研究，及时总结教育、管理工作规律，努力寻求学校心理发展教育工作的新途径、新方法。学校鼓励支持大学生心理健康的学术交流和课题研究工作，支持政工干部参加各项专业培训，参加全国、省市的心理健康工作学术交流活动，并下拨专项经费资助大学生心理健康教育的课题研究。近年来，我校获《积极心理学理念下的高校心理健康教育模式创新性实践研究》、《高校心理健康教育工作机制研究》等多项省部级课题立项多项，出版《大学生心理素质教育教程》等多部著作，《学生心理教育联合组织在高校心理健康教育中的作用探析》等多篇研究论文获省部级奖励。
七、心理健康教育成绩突出，取得了广泛而积极的社会影响
**大学积极探索大学生心理健康教育的有效途径和方法，取得了突出的工作业绩。2008年2月24日，《中国教育报》头版以《**大学加大对辅导员心理健康教育专业培训——辅导员人人都会心理疏导》为题，对我校心理健康教育工作做了专题报道。
近年来，学校获得多项表彰奖励，主要有：略。
**大学心理健康教育工作坚持服务于地方、服务于社会。学工处副处长、心理健康教育中心主任陈淑萍应泰安市委党校、江苏省教育局、泰安市中级人民法院、泰安市工商局等多家单位邀请，为党政领导干部、法官、政府公务员、中小学领导干部做心理健康教育报告，取得了广泛、积极的社会影响作用；心理健康教育中心积极组织开展社会各项公益活动，如对社会进行师资培训、指导中小学心理健康工作的开展、举办心理健康教育讲座、定期开展个案咨询及泰安市盲童学校、泰安市福利院爱心活动等众多社会活动。**大学心理健康教育工作获得广泛、积极的社会影响作用，《齐鲁晚报》、《泰安日报》、《泰安电视台》等多家媒体，对我校的工作做了专题报道。
总之，学校心理健康教育工作立足于提高全体学生的心理素质，坚持“教育为本、预防为主”的原则，将心理健康教育纳入素质教育和德育工作体系，逐步形成了课堂教学、心理教育活动月主题教育活动、咨询辅导、心理素质拓展活动和社会实践锻炼相结合的心理健康教育模式。同时，在制度建设、组织管理、教师队伍建设和学生社团培养、大学生心理健康教育工作的学术研究和实践探索等诸多方面进行了深入探索，工作卓有成效。
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